《力》教学设计天津市大毕庄中学

教学设计学科物理授课人刘智课题第一节：力教学目标一、知识与技能1、了解力的作用效果以及力的单位；2、知道力的三要素；3、了解力的作用是相互的。二、过程与方法经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程，学习归纳概括的方法 三、情感态度与价值观从身边最平常最一般的事情中获得探索科学规律的乐趣，多动手，多体验，逐步养成良好的学习物理的习惯。教材分析本节内容是在具体讨论重力、弹力、摩擦力之前让学生建立力的概念，了解力作用的相互性和力的作用效果。课本根据从生活走向物理的概念，首先从学生熟悉的一些涉及力的生活情景中归纳出力的概念，然后引导学生通过一些简易实验，体验力作用的相互性和力的作用效果，以让学生形成一个关于力的物理图景学情分析学生对力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很”熟悉”的。“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的；也缺乏对力的相互性的认识。所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生不逐步断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”。教学重难点重点：让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程难点：理解力并应用其解释有关现象主要教学过程教学环节教师活动学生活动引入新课我们观察一组图片：观察ppt内展示的生活中力的现象的图片在我们日常生活中十分常见，它是物理学中的一个重要概念，下面咱们就一起深入认识一下什么是力。学生听故事，进入课堂状态学生回答：力新课教学新课教学1、力是什么根据ppt让学生总结力的特点（教师板书）人企鹅人推拉踢车弓球 物体 作用 物体 当有力存在（或出现）时，有几个物体？一个物体可以有力的作用吗？在这些例子中，总有两个物体存在，那我们将其中一个物体叫施力物体，另一个物体叫做受力物体。那大家再分析图中，那些是受力物体，那些是施力物体？根据分析你能得出力是什么吗？（先讨论）力是物体对物体的作用。在物理学中一般用字母F来表示力。注意：力的产生不能脱离物体，且需要两个物体，一个物体不能产生力的作用2、力的作用效果观看影片，让学生分析，影片当中跳水，撑杆跳，熊猫吃竹子这些动作中，力都起到了什么作用继续观看影片，让学生分析，女排在打球过程中，发球，拦网，颠球几个动作中，力都起到了什么作用力的作用效果有两个： 改变物体的形状 改变物体的运动状态3、力的三要素用力按压橡皮泥，推动粉笔盒，让学生观察力的作用效果相同吗，如果不同的话，与什么因素有关为验证学生猜测，用自制教具引导学生进行探究实验，培养学生用控制变量法分析问题总结：力的三要素为大小、方向、作用点4、力的作用是相互的活动：请两个学生玩扳拍手的游戏分析拍手时，两手为什么都会疼？由活动分析得出，力的作用是相互的。注：施力物体和受力物体是相对而言的，那什么时候是受力物体，什么时候是施力物体，这要根据研究对象而定。学生在老师的带领下总结学生回答： 两个 不能学生讨论归纳出力的概念学生观察影片，发现物体产生形变观察影片，发现运动状态改变学生观察现象并猜测总结新课这节课你学到了什么？ 作业布置练习题板书设计一、 定义：力是一个物体对