校长论坛发言稿.doc

天长首届校长论 坛 书香校园特色立校 素质教育文化育人仁和明德小学校园文化特色建设与素质教育的做法与思考 董爱民一、吴江之行的感受与收获5月13日，教育局组织的“特色校园建设与素质教育”考察团赴吴江之行，让我们大开眼界，受益匪浅。有着百年历史的吴江实验小学，以爱德求真为校训，以科技特色创建的课题为抓手，坚持抓投入、抓师资、抓管理，创素质教育一流水平的办学思路，有着厚重的文化积淀。刚刚建校几年的实验初中，把怎样寻找到一种载体，让学生们焕发求知欲，热爱学习，作为一个教育课题、一个教育难题，来研究、来探讨，闯出一条“百工”之路。“百工坊”的中国印、中国结、扎染、漏窗设计等十多个项目，让学生动手，在继承我国传统工艺文化的同时，激发学习兴趣。依托校本课程，借助于“百工坊”这支潜力股，短短的几年时间，吴江实验中学开展的“百工教育”成就了该校别具一格的草根化、平民化的创造教育。吴江之行给了我们两条肯定的答案：1、只要咬定青山不放松，走特色立校之路，素质教育一定会成功的；2、特色创建推动素质教育，素质教育不影响学生学习和成绩，反而会推动学校的各项工作。二、创建校园文化特色的做法与思考。校园文化反映出一个学校的校风校貌，传递着一个学校的教育理念和办学思想，凸显学校师生的价值观念、审美标准，在学校的建设与发展过程中起着非常重要的作用。为此，根据教育局特色学校创建工作的文件精神，继便益现场会，我们充分分析了我校的实际情况，以及几年来我们根据明德小学“全人教育、经典诵读”等相关要求开展活动的积累。经多次研讨，确定以传承传统文化，创建校园文化特色为定位，把正在开展的“弟子规”诵读活动和仁和明德小学申报的滁州市级“传统文化与青少年品德教育”课题，有机的结合起来，积极开展校园文化建设工作。 一、领导重视，机构健全 学校把校园文化建设列入重要议程，成立了以校长为组长，校党、政、工、团、队等有关同志组成的校园文化建设领导小组，领导小组下设活动理论指导组、资料收集整理组、课题组、后勤保障组和各活动项目组。小组间经常碰头，研究和部署相关工作，基本做到事情有人做、工作有人抓、经费有落实、阶段有成效。 二、遵循原则，注重实效校园文化建设，首先要遵循以人为本原则，实践性原则，整体性原则，发展性原则；同时还要坚持校园文化建设和环境建设相结合，坚持校园文化建设和学校管理相结合，坚持校园文化建设和学生养成教育相结合，坚持校园文化建设和创建特色学校相结合。在遵循四个原则和四个坚持的基础上，我们采取了“有、好、精”的校园文化建设思路，即：先粗放式起步先有；再筛选拔高再好；然后使其定位，挖掘内涵，提升品位，求精。三、思路清晰，言之有物 、突出建设主题，确立学校文化建设之“本”。以学校特色为依托并加以定位，在学校的物质环境，精神追求，制度建设和文化活动等方面进行深入探索，力求使学校的目标追求能在师生生活和学校课程教学活动中感受到它鲜活的气息。我们把学校的目标追求确定为:学生成才、教师成名、学校成功.、突出环境熏陶，打造学校环境文化。（1）追求“桃李不言”的特点。让学生在整洁、幽静、充满文化气息的校园中不知不觉、自然而然地受到熏陶、暗示、感染；地球的绚丽多姿，缘于经度和纬度的美妙交叉；花儿的含苞怒放，缘于雨水的滋润和阳光的普照；而孩子们的茁壮成长，却缘于教育环境的熏陶和教育者精心地培养和教导。 我们首选建“校园文化墙”，旨在借先哲的风范熏校凤；引圣贤的智慧导教学。让学者：悟学法，晓诚信，懂言行，会做人；让教者：研教法，明师德，知担当，仿圣贤。营造浓重的校园文化氛围，让雪白的墙壁会说话；让肥沃的土地有文化，在和师生无声的交流中，感悟古今文化，共享经典熏陶。（2）营造健康、优美的校园文化环境。以“环境优美、文化浓厚”为目标，开展校园环境建设。首先完善校园建设规划，借助一定的形式如花坛，文化墙等，展现学校办学理念和人文精神。 其次充分利用校园空地、闲置设施，设置具有一定意向图案的活动引导区，如英语角、悄悄间、跳绳区、棋艺区等，全面开展大课间活动，并新编了一套大课间“礼仪操”，成立了学校表演队。大课间活动是让校园动起来，让学生活起来，促进学生阳光成长的有效手段之一，也是校园特色文化建设的一个重要组成。近几年来，仁和明德小学不断探索、求新求实，群策群力，师生已共同创编了两套大课间操，一定程度上推动了“阳光校园，阳光学生”活动的发展。为了进一步挖掘大课间活动的教育功能，将大课间活动引领到一个深度，学校“校园特色文化建设”课题组潜心编排了国粹“礼仪操”。肢体的舒展，放松了身心，达到了体育、美育之效果，而礼仪动作的曼舞更彰显了德育的效能。选取的背景音乐为电视剧三国演义的片尾曲历史的天空，此曲大气委婉、古朴幽雅、感情沉郁，似乎在娓娓诉说我泱泱中华的千年文明史，这正契合此套操的主旨。旋律与动作协调和谐，相得益彰。动作分为两部分，第一部为“校园篇”，第二部为“待人篇”。校园篇体现的是同学们在学校应表现的礼仪风范：见到老师、同学相互“问好”；麻烦别人要说“请”；“对不起”、“没关系”；同学间要“团结友爱”手拉手，共为集体争荣誉。待人篇体现的是日常待客之道：热烈“欢迎”露微笑，感情深厚要“拥抱”；“敬茶”“让座”暖人心，依依分手说“再见”；“诚实、守信”为根本，“感恩”幸福伴一生。（以上加双引号处为动作的含义）春风化雨、润物无声，当礼仪规范已化为每日的举手投足的演绎，学子们的心灵会得到净化，意志品质会得到提升。“克已复礼”是我们师生共同追求的做人的境界！ （3）精心经营“快乐校园”活动。以校本课程开发为抓手，积极开展特色教育活动。 我们在校园文化特色创建活动启动的同时，就考虑到建设品味和其内在的精神价值，我们请市人大常委会副主任夏文蔚同志题写了校名；由仁和集镇副镇长陶文功同志牵头成立创作组，设计了校徽、校旗、创作了校歌，为校本教材开发做好前期工作。以经典文化为主题，积极开展特色宣传活动。我们精选师生行规、学习、成长、励志等方面内容，制作牌匾，完善学校走廊文化。认真组织经典诵读，每天安排“晨读、午阅、晚省”三次诵读活动，特别是早晚两次诵读配有中国古典音乐，把学生带入特有的意境。 挖掘教室布置的文化内涵，创建自己的小特色。我们引导各班在统一的大背景下保持班级的个性。学校在创建校园文化特色的同时，要求各班根据班级情况，创建自己的小特色。如板报特色、弟子规诵读特色等等。努力做到校有大特色，班有小特色。、突出以人为本，打造学校制度文化。 确立“教师第一”的理念，以教师的发展为本，力求制定的制度能充分调动人的积极性,并体现关爱教师、尊重教师和依靠教师的管理目标；做到“以人为本”，全面调动师生的主人翁意识；全面深化校务公开制度，全面接受群众监督；全面推进师生评价制度改革，更多地关注情感性、人文性与激励性。、突出精神挖掘，打造精神文化。 （1）加强班子作风建设，树立起“团结、勤政、高效、廉洁”的工作作风，提高学校队伍的战斗力和影响力，让确定的文化理念转变为师生的心灵追求，全力推动学校目标的实现。 （2）不断挖掘师生精神，拓展学校精神文化。 注意在全校师生中经常性开展与校训、学风、教风、校风高度相关的活动。 积极为师生创设多形式的展示平台，营造积极进取的精神氛围。学校引导目标设计是成才、成名并彰显个性关注激励，注重典型引路，榜样示范。借助师德建设开辟优秀师生风彩展栏目等渠道，充分挖掘师生奋发向上、开拓创新的精神力量。、突出内涵提升，打造学校活动文化。学校的内涵也是学校特显的外在气质，套用辞海中对气质的解释，我们可以理解为学校所展示出的相对稳定的特质和底蕴。学校气质是一种随时间流逝而积淀下来学校特有的内在恒久性的精神符号。学校气质内涵于客观载体中，又通过客观载体得以体现，是一种文化现象。所以，学校气质的形成必须依赖于学校的文化建设，在学校文化建设中去孕育和体现。学校文化建设最终还是通过活动来开展来推进，我们在开展文化活动时侧重建构师生校园文化生活，关注校园文化活动的价值取向。 （1）突出对活动内涵的挖掘与提升，不为活动而活动，注意活动细节的谋划和精品意识的确定。（2）积极做好经典诵读、艺术节、体育节、科技节的常态化建设工作。（3）开展形式多样的教职工文体活动，增进彼此交流和沟通，提升集体的凝聚力。（4）注意做好重大节日、特色日的教育活动。（5）组织开展富有特色的校本教研活动。创作校歌、校徽、校旗，并积极发挥它的教育影响力。（6）确定校训、学风、教风、校风、三歌及其相关活动。我校的校训是：明德，知荣，励志，笃行；教风是：真诚，善诱，严谨，开拓；学风是：求知，求真，求健，求美；校风是：儒雅、活泼、和谐、发展；三歌即每天定时播放的三首歌，早读课前-长大后我就成了你；上午课间-母亲；下午课间-父亲；以及每天放学时播放的红歌（我们选用不同民族乐器演奏）。相关活动指校训、学风、教风、校风、三歌的具体征集与确定、制作与上墙、解读与宣传。（7）结合日常教育教学工作有意识引导学校全员彰显校园文化及其建设工作。如制度建设工作，常规管理工作等。力求学校各项工作处处显现校园文化。（8）实施教学楼文化长廊工作。文化长廊设计共分为十个板块：一、爱我中华；二、和谐校园；三、阳光运动；四、励志好学；五、道德礼仪；六、勤学经典；七、名人名言；八、感恩守规；九、校园安全；十、校训三风。古代文化与现代文明交相辉映，文化特色呈现在每块字里画间。（9）以活动为取向张扬积极向上的校园文化。关注留守儿童开展爱心妈妈活动；设置活动平台，举办有益师生成长的活动；开展校本教研与校本课程探索活动，彰显学校办学特色等。（10）以和谐为目标，注意增进班子间的沟通与了解，增进干群间的联系与协调，学校互敬互信的工作氛围和团队精神与日俱增。 （11）在意校园建设规划完善工作，无论是校园绿化、景观；还是建筑设计，功能区域划分，都优先考虑使之有利于展现学校办学理念和人文精神。腹有诗书气自华，最是书香能致远。校园文化是一种氛围，是一种整体风貌，更是学校人文传统和优良校风延伸的基础。良好的校园文化氛围不仅能传递整个学校浓厚的文化气息，还可以从不同侧面为学生们揭示人生、生活、学习和工作的道理。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。吴江之行我们再一次坚信校园文化建设的终极目标就在于创建一种和谐的氛围，陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。让学生们乐于品悟、健康成长。我们有理由相信它对教育教学工作所起的作用是其他教育途径无可替代的。 “明德、知荣、励志、笃行”是仁和明德小学的