24夸父追日.doc

武汉市育才小学个性化教学课题24夸父追日课时2课时设计人 李莎教学目标知识目标1、会正确书写6个生字，并能准确认读及正确使用。会认读“夸、呼、喷、烤、燥、渭”，并会在语言环境中运用。2、学习用普通话正确流利地朗读课文，有感情地朗读课文。3、能把听到的神话故事讲给别人听。能力目标继续培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。鼓励学生阅读时大胆读出自己的感受，感受阅读的乐趣。情意目标通过课文的学习，让学生在奇特的想象中感受夸父热爱光明、勇敢顽强的精神。教学重难点1、通过课文的学习，让学生在奇特的想象中感受夸父热爱光明、勇敢顽强的精神。2、理解课文内容，有感情地朗读课文。策略课堂以对“英雄”的认识贯穿始终：首先导问夸父是英雄吗？而后研读故事中哪些句子能说明夸父是一名英雄？找句子交流感悟。最后拓展延伸，对夸父的英雄形象进一步认识，得出对于英雄的比较全面的理解。课堂以感受故事的神奇为线索：首先解题导入，谈谈读了课题你知道了什么？而后研读故事，说说读了这个故事后的感受，具体找找哪些句子描写十分神奇？最后深化理解，找到故事中最感人的句子，进一步认识神话人物“夸父”。方式小组讨论手段生字词卡、田字格小黑板板书26 夸 父 追 日热爱光明又勇敢教学反思武汉市育才小学个性化教学调整第一课时教学教程：一、定向引发：谈话导入二、教学互动：（一）初读课文1、自由读课文，认读生字、词：A、读生字，请先借助拼音读一读，再在课文中找出来多读几遍，把字音读准。B、组内互动：把你刚才读到的生字读组小组的同学听听吧！C、出示生字卡片，说一说：你已经认识哪些字？在哪里认识的？反馈生字词认读：（分组、开火车、接力赛等多种形式）重点检查：后鼻音：傍、定、杖，翘舌音：抽、杖，平舌音：燥D生词认读（抽读词语卡片）夸父 傍晚 渭河 口渴 手杖 抽枝勇敢 喷火 打定主意 口干舌燥 呼啦啦E再读课文，读准字音。师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！如果把它们放回课文里，你们还会认吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意把字音读准，句子读通顺。读好了的同学把课文读给身边的伙伴听。（指名读）2、整体读文，自读自悟。（1）师：大家可真不简单呀！把课文读熟了，那从课文中你们都知道了什么呢？先和同桌小伙伴说一说。（2）你知道了什么？（生自由回答）（3）指导朗读，指名读，学生评。你从哪儿知道的？读给大家听听吧。指导读书。联系实际、指导朗读，如启发：A 夏天天气十分炎热，你口渴得要命，看到一大杯水，你会怎么做？（抱起水杯，大口大口地喝，喝水的速度比平时快。）B 喝水时听到了水流进喉咙的声音吗？形容一下那种声音。朗读指导：A 他就转身跑到黄河边，弯下腰，“咕咚、咕咚”地大口喝水，没几口，黄河里的水被他喝光了。B 夸父还是口渴，他又跑到渭河边，“咕咚、咕咚”没几口，又把渭河的水喝光了。（读时声音既要洪亮，还要加快一下节奏。还应鼓励学生一边做动作，一边朗读。）三、和谐发展：1、朗读课文。2、书写生字。（1）自由认记，想想怎样记住这些字。（2）重点指导：傍、渴（3）学生自由练写，老师巡视。第二课时教学目标：1、巩固6个要求书写的字“父、傍、定、渴、杖、抽”和6个会认的字“夸、呼、喷、烤、燥、渭”。2、感情朗读课文。3、通过课文的学习，让学生在奇特的想象中感受夸父热爱光明、勇敢顽强的精神。教学过程：一、定向导入：复习旧知：认读生字及词语。二、教学互动：1、分组练习演一演课文。2、指导书写“父、定、杖、抽”指导书写：A、自由识记，想想怎样把这些字写漂亮！B、出示“父、定、杖、抽”，小组讨论：说说有什么好方法记？C、老师示范D、自由练写，师巡视指导三、故事大舞台：1、同学们熟悉了夸父追日的故事吧？想不想把这个故事讲给别人听？2、怎样把这个故事很精彩很生动地讲给别人听？学生交流讨论，师生共同小结。3、小组内