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文档简介

教师专业发展规划文 本（教师个人）学校名称 姓 名 廖永泉 任教学科 语 文 职 称 小 高 任教时间 2013年12月 自我分析与 专 业 理 念 与 师 德 有 关 的 问 题 （维度一）内部自身条件优势：有良好的职业道德，尊重教育规律和小学生个体差异。问 题目 标实施时间推 进 措 施解决层面完成情况监测评估1.学生的知识学习、能力发展与品德养成不能很好结合。1.通过多种渠道教育使学习、能力、品德有效结合。2013年12月至2014年12月阅读教育学素质教育，积极探索实践。个人2.不能为每一个学生提供适合的教育。2.培养学生广泛兴趣，引导学生体验学习乐趣。2013年12月至2014年11月让学生积极参加兴趣小组活动。教导处劣势： 对小学生的知识学习、能力发展与品德养成不能很好结合，忽视小学生的全面发展。3.不能创造条件让学生有快乐的学校生活。3.通过开展丰富多彩的活动，让学生感受到学校生活的快乐。2013年12月至2014年12月开展丰富多彩的教育活动。学校与 专 业 知 识 有 关 的 问 题 （维度二）1.语文学科知识体系掌握不全面。1.通过系统的学习，掌握相关的学科知识。2013年12月至2014年12月学习语文学科的知识。个人外部环境因素机会：新课改理念为教师成长搭建平台。2.语文学科与其他学科联系不紧密。2.通过教育理论的学习，懂得学科之间的联系。2014年12月至2015年12月学习语文学科有效性的教育理论。个人3.通识性知识缺乏。3.通过广泛的学习，了解与教育教学有关的其他领域知识。2014年12月至2015年12月学习教育心理学。个人与 专 业 能 力 有 关 的 问 题 （维度三）威胁：家长对孩子学习和学校教育漠视。1.不能灵活运用启发式、探究式、参与式教学方式。1.通过向优秀、骨干教师学习，灵活运用好的教学方法。2015年12月至2016年12月学习并运用启发式、探究式、参与式教学方式。个人2.不会针对工作中的问题进行探索研究。2.利用一堆的时间对工作中的问题进行探索研究，改进教学工作。2015年12月至2016年12月学会对工作中的问题进行探索研究。个人3.没有制定过专业发展规划。3.通过制
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