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网 络 课 中 教 师 的 重 新 定 位 记一节网络环境中的英语口语交际课Whats in the zoo?朱斌磊（江苏省常州市实验小学 江苏常州 213000）随着多媒体在英语教学中日益广泛的使用，它对英语教学的优化作用也日趋明显。它具有集声音、图像、动画、文字于一体的多种信息传输功能，加大了教师的教学密度，大大激发了学生学习英语的兴趣。而且在网络课中,这些优点更是发挥得淋漓尽致。因此在本堂关于”Animal”的网络课中，学生可以在广州动物园里尽情浏览和学习，其中，声音、图象等多种感官刺激加深了他们对自己感兴趣的单词的理解。我们给它的定位是以自学为主的口语交际课，学生有充足的时间利用金山词霸进行有选择的自学。主要设计环节如下：老师和学生进行交流，并指导学生运用金山词霸。学生自己去广州动物园随便参观，利用金山词霸学习导游和游客之间进行一番对话。给学生示范作用介绍今天的嘉宾老师身份是导游。师生之间的自由谈论。引出今天的话题-动物园。学生DIY，拼出自己的动物园并进行谈论。导游和旅客进行示范对话。完成既定任务，师生对话。了解部分动物的产地。一Free talk(自由交谈) 1. Greeting : Hello! Good morning! / How are you? /You look very nice. / Whats the weather like today? Shall we go to Hongmei Park? / * So, lets go to the zoo. 2. 介绍嘉宾： Shes our guide, Julia. 导游向大家打招呼： Nice to see you, boys and girls. Now, lets go.二Presentation and practice (呈现与练习)1. 导游A和游客B的示范对话：猛兽区：A: Welcome to Guangzhou Zoo!B: Wheres the bear?A: Look! Its on the grass.B: I can see a lion over there.A: Yes. Its feral!B: Where is it from? America?A: No, its from Africa.B: What are those? A: Oh, theyre tigers. B: They look very nice.非洲区：A: This way ,please. There are four elephants.B: Theyre so small! Interesting!A: yeah. Look there( 手指斑马) There are 3zebras.B: 3? But I can see 4 .A: Oh, yes.B: Wow! Look! Koalas!A: How many can you see in the tree?B: one, two , 5! There are 5 koalas! How lovely!A: Theyre from Australia.B: Oh, I see. 中国区:B: Anything else?A: This way , please. You can see some Chinese animals.B: Two monkeys! A: Theyre golden monkeys. And whats near the house?B: There are two big pandas. I like pandas.A: Me, too.A:Its your turn. You can go to Guangzhou Zoo to see the different animals as you can.2学生自己进入广州动物园的网站随意浏览，利用金山词霸学习动物。 （在前一节课，学生已经接触过金山词霸，对它有所了解。）1、因为该动物园网站是双语类型，所以在学生自由参观的过程中，教师指导学生学会运用金山词霸的屏幕取词功能。2、这一环节呈现完全的开放的教学局面。在这一环节中，教师在尊重学生之间差异的基础上采取分层教学。基础好的同学完全可以根据自己的爱好选择图片、文字介绍、录像等不同的媒介进行自学。但对英语基础差的同学，老师则给予更多的指导和关注。力求达到好学生和后进生都能“吃饱”。3、老师在指导、巡视的过程中，和学生进行一些随意的交谈“Whats this?” “Do you like it?” “So big!” “Is it ?” “I can see What can you see ? 从而创设真实的情景，让学生在轻松的状态中，完成口语的操练。在确认每个学生至少学会了一个新单词的基础上，进入下个环节。3学生和老师进行交流：What can you see? Whats in the zoo?学生将自己所学会的动物的单词和大家分享，在老师的引导下，谈论“Whats in the zoo?” “Its strong.” “Its cute.” 大家谈论的动物都很零散。所以这个时候老师开始将撒开的网逐渐收起：“Look at these animals. What are they? Please complete the sheet with Jinshan Ciba.”4. 完成一张表格：利用金山词霸完成下列表格： A B C D EAnimals (动物)Picture（选择相应图片）Where is it from?kangarooIts from(来自) .giraffeIts from .penguinIts from .5校对表格，并且进行补充学习单词：Australia, Antarctica, Africa(1) Which picture is kangaroo? 教单词：kangarooWhere is it from ? （地图显示）Australia (2) Which picture is giraffe? 教单词：giraffeWhere is it from ? （地图显示）Africa(3) Which picture is penguin? 教单词：penguinWhere is it from ? （地图显示）Antarctica(4) Which picture is panda? Where is it from ? （地图显示）China.复习：China , Australia , Africa . Where is it from ?三、Consolidation（巩固）1先和嘉宾老师表演一段对话(导游和游客) A: Welcome to Guangzhou Zoo . B: Whats in the zoo?A: Look , theres a panda. Theres a giraffe.B: What a lovely panda. What a tall giraffe! Where is the giraffe from? A: Guess!B: From Australia?A: No, its from Africa.2给学生一幅指定的图片，让学生进行讨论并表演。 1）屏幕中出现一幅动物的图片和比较丰富的句型，让学生有所选择地利用一些句子，模仿老师，进行编对话。Welcome to . Zoo. Whats in the zoo ? Where is it from?Its from .Where are they from?Theyre from .Look, theres a .!There are some . Its strong.(feral,lovely.)How lovely! (cute , strong .) 2）给学生23分钟时间准备，熟悉句子，然后请2-3组同学上台表演。3给学生一个平台，请他们自己选择动物搭建动物园，邀请朋友来参观，自由编对话。1）事先用Flash软件制作一个动画：即可以随意推动画面中的对象到任意位置。 2）老师在布置任务时进行拖动的示范。 3）学生自己搭建动物园，老师巡视并指导学生23人合作编对话。 4）请同学展示自己的动物园，并邀请朋友参观，表演对话。将本课所学的知识揉合到真实的情景中。课后自评：1、整堂课都在真实的情景广州动物园里进行，学生的兴趣浓厚，个个都能大胆地开口与老师、同学交流自己喜爱的动物，打破了平时课堂中的忸怩状态。2、前半节课呈现出完全开放的局面，学生们不受约束，或是看图片、或是欣赏录象、或是阅读介绍，他们完全按照自己的爱好选择愿意学的内容。就像吸水的海绵，能吸多少水分取决于海绵的厚度，在这过程中老师不作过多要求，尊重学生之间的差异性，从而更好地发挥了学生的自主性。3、通过这样一节网络课，学生学会比较熟练地使用金山词霸查阅、翻译单词，提高克服英语学习中困难的信心。许多学生会在课后会欣喜地告诉我，他利用金山词霸学会了其他的新单词。从他们开心的神情可以看出日渐浓厚的学习英语的兴趣。4、在利用网络查询