语文人教版四年级上册10 幸福是什么.doc

10*幸福是什么教学目标1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点：了解故事内容。教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。教具准备：歌曲幸福拍手歌教学时间：1课时教学过程:一、歌曲导入，揭示课题1、今天老师给同学们带来了一首歌曲幸福拍手歌，大家会唱吗？我们一起来唱！2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、老师的疼爱，同学、朋友的关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗?（指名回答）理答导入：方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林彼林的童话幸福是什么，相信你们能给出自己的回答。方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林彼林的一篇童话幸福是什么，看看作者给出的答案是什么。二、自学探究，读懂故事1、在走进故事之前，老师先要检查一下大家的预习情况。我们一起来和本课的生字词打个招呼吧。（课件展示词语：彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务）师：下面我抽一个同学来当小老师，大家一起跟着小老师读一读。师：彼此 同学们彼此之间要互相的帮助； 铁锹 就是我们说的铲子、铁铲；（老师表演铲东西时候的动作） 诧异 我们一起来做一个惊异的表情。（先抽学生做，老师在和全班同学一起做） 麦子 （课件展示金黄麦子的图片）这就是麦子，把它磨碎就是做馒头的面粉。2、好了，我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中寻找幸福吧！请自由朗读课文，读完后想一想：这篇童话故事主要讲了一件什么事？然后和同桌交流。用“先写接着写最后写”的句式交流。2、学生自学，教师巡视指导。3、检查学生自学情况：先同桌交流，再指名交流，其他学生补充课文先写了三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。接着写了十年以后，三个青年在小井旁边再次相遇，他们互相诉说自己怎样寻找幸福及幸福是什么。最后写智慧的女儿再次出现，揭示了幸福是什么。三、独立阅读重点感悟过渡：这三位青年是怎样弄明白幸福的呢？1、自学要求（二）请听课文情景朗读，然后小组讨论：三个牧童在十年中分别做了些什么？他们认为幸福是什么？ 画出相关句子，找出关键词填入表格中。并反复朗读这些句子，和同学交流自己的想法（方法： 边读边画。）2、先读相关语段，边读边画，并与同学交流自己的看法。3、检查自学情况：全班交流。 人物十年中干了些什么他们认为幸福是什么第一个牧童第二个牧童第三个牧童指名展示读勾画出的句子，教师指导朗读（读出自豪、幸福的语气），然后再小组读、全班齐读。（3）小结：从三个牧童的身上，我们发现幸福其实很简单：挖一口小井，让别人喝水；学医，治好病人；当消防队员扑火救人，当花匠种花美化环境 ；当农民耕地种麦子，养活许多人；他们都是为了别人，同时也为了自己。（4）这时他们终于明白了幸福是什么了，就如智慧女儿所说的（再次读）-幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。四、拓展延伸 今天我们跟三个牧童一起去寻找和认识幸福，懂得了幸福的真正含义，不过，不同的人对幸福有不同的理解。对农民来说，幸福是硕果累累的收获；对母亲来说，幸福是孩子健康成长的欣慰，对老师来说，幸福就是桃李满天下的自豪。同学们，你们眼中的幸福又是什么呢？ 读一读这首幸福小诗，并联系自己的生活实际，写一写自己对幸福的理解。 幸福是帮妈妈做完家务时的满足。 幸福是考满分时的兴奋。 幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑。