语文人教版四年级上册11、去年的树

11 去年的树 刘石岗学区 李建欣 1 教材分析 去年的树 是日本作家新美南吉的作品 这是一个文浅意深 的童话故事 文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊 童话中 虽然朋友树 不在了 但是真挚的友情还在 真诚的约定还在 于是 他们朝夕相处的美好友 谊 相约明年再唱歌 听歌的真挚情感 时时回想在鸟儿的耳旁 童话虽然语言 朴实无华 但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美 2 学情分析 以 单元整合 群文阅读 策略为指导 以知识树为线 实现 教学内容 教学时空 教学方法的全面开放 使学生在学习内容 学习方法上相互 渗透 有机整合 这一组群文学习是从人教版四年级上册第三组 童话故事 拓展 而来 本单元教材中有一组 综合性学习活动 要求学生自己搜集 阅读 讲童 话故事 编童话故事 表演童话故事 让学生了解童话剧本的基本特点以及怎样 去演好童话剧 有助于学生下一步进行读写 三 教学目标 知识与能力 认识 伐 能正确读写 伐木 融化 剩下 煤油灯 等词 语 能分角色朗读课文 过程与方法 通过指导阅读 让学生掌握阅读的方法 情感态度与价值观 让学生明白小故事蕴含大道理 正确培养学生的人生观 和世界观 体会鸟儿与大树之间诚挚的友情 三 设计理念 阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程 在对话 过程中 要注意对话环境平等化 对话方式多样化 对话主题深刻化 对话结果 个性化 学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一 四 教学重点 朗读体悟课文中的角色对话 体会童话角色的心理 五 教学难点 通过多层次对话 体会课文的人文内涵 珍爱诚挚的友情 六 教学过程 一 导入 1 做游戏 猜一猜 出示幻灯片 2 同学们童话一直伴随着我们成长 她是一粒奇妙的种子播种在我们的心 田 为我们插上了想象的翅膀 留给我们许多难忘的回忆 今天我们再一次走进 这个美丽的童话世界 去年的树 板书 学生齐读 看到这个题目你想到些什么 为什么是去年的树 怎么不是今年的树呢 学生回答 老师小结 同学们有很多的疑问 二 初读课文 理清文路 1 现在带着疑问请学生们自由读课文 相信学生们会有自己的感受和体会 注意读课文时把生字词读准确 遇到不明白的地方多读几遍 把童话故事读明白 2 读完了吗 现在先看看学生生字词掌握的怎么样 指名读 出示幻灯片 融化 剩下 煤油灯 伐木人 A 伐字是这课的生子 教师板书 看到这个生字 他和我们以前学过的那个 字相似 学生举手回答 师小结 代 以后写伐字的时候别落下撇 谁还能用伐 字组词 学生回答 教师小结 B 这节课还有一些特殊的词语 你们看看 出示幻灯片 这些字都有一个 什么字啊 学生齐说 都有儿 师 儿放在这些字 词的后面要读出一个音 叫 儿化音 听老师读第一个 接下来谁读 鸟儿 这儿 哪儿 细条条儿 一会儿 同学们真棒 这么快就学会了 把这些词放在句子里还会读吗 出示幻灯片 a 一棵树和一只鸟儿是好朋友 b 立在这儿的那棵树 到什么地方去了呀 c 鸟儿睁大眼睛 盯着灯火看了一会儿 指名学生读 这些词放在句子里学生也会读了 刚才学生对去年的树都很感 兴趣 那么去年在这棵树上到底发生件什么事呢 学生自由读课文 1 4 自然段 读完后看看学生们有什么感受 学生畅谈感受 树和鸟儿是一对儿好朋友 三 板块研读 品味友情 1 研读 朝夕相处 句 1 谈谈对 天天唱 天天听 的感受 感情深厚 2 角色换位 体验朗读 2 研读 真诚相约 句 体会 请 还 一定 承诺 背后的强烈愿望 分角色朗读 树依依不舍之情 小鸟含泪 肯定地承诺 3 小结引读 四 重温友情 体验真情 1 创设情境 重温友情 2 体验情感落差 梦想是美好的 现实是残酷的 春天来了 小鸟回来了 想象你进千辛万苦 生命的危险 树却不见了 说话练习 面对眼前的一切 鸟儿呆了 他思绪万千 想到去年和树在一块 儿快乐的时光 想到树在哪儿呢 3 为了找到自己日夜思念的好朋友树 他是怎么做的呢 默读第五段后面 的内容 4 交流 板书词语 千里迢迢 千辛万苦 万分焦急等词 5 研读三个问句 1 朗读评议 2 谈话 此时 你又会在心里怎样地呼唤你的好朋友呢 6 分角色朗读 休会鸟儿内心的急切与伤心 问树根 急切 伤心 问门先生 焦急 担心 问小女孩 绝望 心急 如焚 五 研讨结尾 体味情韵 1 回想 去年 此时此刻 去年的树和鸟儿朝夕相处的日子又一次在脑 海里浮现 生读句一 真诚相约时的场景又一次在脑海里浮现 生读句二 2 说话 此情此景 你会怎样面对已化为灯火的好朋友大树呢 3 逐句出示原结尾 感受鸟儿两个 看 的意韵 4 师生齐读结尾 感受情韵 六 拓展延伸 多向对话 1 课文学到这儿