《听听秋的声音》说课稿.doc

听听，秋的声音说课稿同心县张家塬乡中心小学 吴飞虎今天很荣幸在这里和大家一起交流、学习。我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第12课听听，秋的声音。根据教学设计，我将按以下步骤进行说课：一、说教材；二、说教法；三、说学情；四、说教学程序。一、说教材听听,秋的声音是一首现代诗,也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些具体可感的声响,以及可心领神会而不可闻的无声声响,用诗的语言,赞美了多姿多彩、硕果累累的秋天。透过秋天所特有的声音,我们可以体味秋天独特的风情，体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及三年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读这首诗；2、过程与方法：仿照诗歌的形式,续写诗文；3、情感、态度与价值观：一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好；教学重难点：有感情地朗读诗歌，从秋天的音响中想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情。二、说教法学生是学习和发展的主体。为了提高学生的学习兴趣和教学效率，根据小学低年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读悟情、以情激趣、质疑引导、讨论交流、听读学习等教法，放手让学生自主阅读。三、说学情三年级学生已具有初步的阅读理解能力和知识经验，而且前面学了一篇有关秋景的精读课，对于这篇略读课的学习有很大的帮助。但由于三年级是刚刚从二年级升入上来的。从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够。他们对秋天声音的直观感受不强。因此，在教学中我努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式，帮助学生突破本课的难点。本课是略读课，但是现代诗歌不好理解，所以我事先布置学生预习，自学生字词，把诗文读通顺，为新课的学习做好准备。课堂上主要通过创设情境、以读悟情、以情激趣、讨论交流等方法完成学习目标。四、说教学程序根据本课的教学目标和教学重难点，我设计了以下教学程序：首先，新课导入，揭示课题。通过出示一片落叶谈话导入新课。这样，一方面给学生以秋天的直观感受，激发学生的学习兴趣；一方面又顺理成章的引开了本课所要学的内容；其次，初读诗文，感知声音。由于这是一篇阅读课文，所以让学生带着“从诗歌中，你都听到了秋天的那些声音？”这样的问题初读诗文，整体感知一下文本，尊重学生的主体地位，发挥他们学习的积极性和主动性；再次，品读想象，体会交流。由于本单元的主题是“秋天”，所以，在这一环节中，通过质疑交流，引导学生从秋天的音响中想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情；最后，拓展延伸。由于本文的重难点是“有感情地朗读诗歌，从秋天的音响中想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情”。所以，我设计了“优美诗句赞秋天”活动，通过配乐朗诵秋天的歌创设情境，让学生更进一步地体会感悟浓浓的秋情。由于“秋天”是一个永恒的话题，所以我大胆地对“秋景、秋情”进行拓展延伸，通过让学生背诵秋天到！升华主题，感受秋天丰收的喜悦之情。总之，在这节课的设计和操作上还可能存在许许多多不足之处和不