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文档简介

搭石 教学设计 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 11 个生字 正确读写 山洪暴发 间 隔 懒惰 俗语 平衡 清波漾漾 理所当然 联结 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无 私奉献的精神 并从中受到感染 熏陶 3 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心 感受的习惯 教学重难点 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 教学时数 二课时 教学过程 第一课时 一 激趣导入 二 学生自读课文 1 学生自由读课文 自主学习生字词 2 小组合作学习 1 每个小组课前准备一套生字词卡片 2 组内互相检查 字字落实 3 重点指导 涨 和 间 是多音字 4 要求写的字 学生先自己字形 然后临写 比较 纠正 5 教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导 三 学习第二自然段 1 学生自由读课文 2 你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质 无论怎样 只要 一定 踏上几个来回 直到满意了才 肯离去 行动地刻画了老人认真细致的动作 表现了老人一心为他 人着想的优秀品质 3 指导学生想象画面 1 老人踩到了不稳的搭石 心里会怎么想 表情 动作又会 怎么样 2 在挑选合适的石头时 会怎样想怎样做 3 满意离去时 会是怎样的心理 表情 动作 4 学生交流各自想象的画面 体会老人的心灵美 5 指导感情朗读 四 小结 第二课时 一 复习检查 二 继续学习课文 3 4 5 自然段 1 学习第 3 自然段 1 指名学生读第三自然段 2 讨论 作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的 像轻快的音乐 给人画一般的美感 3 引导体会 构成了家乡的地道风景 2 学习第 4 自然段 1 学生自由读课文 2 思考 作者写了哪两个事例 3 指导回答 4 交流 从 如果有两个人面对面同时直到溪边 和 假如遇上老人来走搭石 这两个事例中 我们不但能看到一 幅幅和谐的画面 也能够感受到画面中人物的美好心灵 3 学习第 5 自然段 让学生结合前文畅谈对这段话的理解 进一步体会作者借搭石 所要赞扬的无私奉献 一心为他人着想的个性美 三 指导朗读全文 四 引导学生写出自己的感受 五 小组交流 六 全班交
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