19 生命生命

织金县勇模学校骨干教师培养对象晒课织金县勇模学校骨干教师培养对象晒课 教教 学学 设设 计计 课题 课题 生命生命 生命生命 教师 邓胤印教师 邓胤印 学校 织金县勇模学校学校 织金县勇模学校 2017 04 25 9 9 生命生命 生命生命 教学目标教学目标 1 理解含义深刻的句子 能发表自己的观点 2 感悟作者对生命的思考 懂得珍惜生命 热爱生命 善待生 命 培养学生情感态度价值观 教学重点教学重点 理解含义深刻的句子 能发表自己的观点 教学难点教学难点 感悟作者对生命的思考 懂得珍惜生命 热爱生命 善待生命 培养学生情感态度价值观 教学过程教学过程 一 名言导入 创设情境一 名言导入 创设情境 1 课件出示海伦 凯勒的名言 有时我想 要是人们把活着的 每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊 这就可能显出生命的价 值 同学们 这是残疾人海伦 凯勒的一句关于生命的名言 从这句 名言中 你觉得海伦 凯勒是一个怎样的人 学生自由谈自己的看 法 教师小结 是啊 她是一个热爱生命的人 一个对生命 对生活 充满希望的人 2 同学们展示自己收集的关于生命的名言 3 师 同学们 上节课我们初读了课文 生命 生命 这节课我 们继续走进课文 同台湾作家杏林子一起探讨关于生命的话题 4 板书课题 19 生命 生命 5 复习词语 学生齐读 小组读 注意轻声 二二 初读课文 聆听初读课文 聆听 生命生命 自读课文 思考 课文中作者用了哪三个具体的事例引发出 对生命的思考 2 学生自读课文 交流汇报 老师板书 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 3 师 同学们 你们再次走进文本 和同桌选择文中的一个事例 合作学习 画出最让你们感动的句子 讨论从中读明白了什么 三 品读文本 感悟生命三 品读文本 感悟生命 一 感悟小飞蛾的生命形态 1 指名朗读第二自然段 2 思考 这是一只怎样的飞蛾 从那个句子可以看出来 3 课件出示句子 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命 的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 1 学生齐读这句话 2 引导学生抓住重点词理解这句话 3 学生再次齐读 老师小结 是啊 生命面前 一切都是平等 的 小小的飞蛾也有生命 我们没有权利剥夺 它那一次次的挣扎 化作了一声声的呐喊 学生齐读 生命 生命 二 感悟香瓜子的生命形态 1 学生自由读第三自然段 2 说说这段的重点句子 并课件出示 那小小的种子里 包含 着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 3 学生齐读句子 说说从中体会到了什么 4 学生自由谈体会 教师小结 虽然环境恶劣 困难重重 但 香瓜子仍然不屈向上 茁壮生长 这就是 学生齐读 生命 生 命 四 感悟杏林子寻找生命的意识四 感悟杏林子寻找生命的意识 1 过渡 从前两个事例中 我们知道哪怕是小小的飞蛾 面临重 重困难的小瓜苗都是以积极的态度对待生命的 那么对于身体残疾的 杏林子来说 她又是怎样诠释生命的呢 齐读第四自然段 找出相关 的句子体会体会 2 课件出示 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 理解白白地糟蹋的意思 白白浪费 不珍惜 好好使用的意思 让生命更有价值 过渡 杏林子自 12 岁起就患了严重的类风湿性关节炎 她的 肩不能举 腿不能动 手不能抬 可她就是一个好好使用生命的人 3 介绍杏林子 引导学习最后一个自然段 1 学生齐读最后一个自然段 思考 面对短暂的人生 杏林 子是怎样做的 用原句回答 我们却可以让有限的生命体现出无限 的价值 板书 价值 2 学生说说那些人是好好使用生命的 盲童安静 琳达一 家 海伦 凯勒 霍金 杏林子等 五 拓展延伸 升华主题五 拓展延伸 升华主题 1 课件出示名人名言 只要朝着阳光 便不会看见阴影 海伦 凯勒 活着就有希望 霍金 除了爱 我一无所有 杏林子 2 学生朗读名言 3 谈体会 把自己的体会写在本子上 4 集体汇报 六 课堂总结 提升情感六 课堂总结 提升情感 同学们 通过今天的学习 我们都感受到了生命的自强不息 生 命的可贵 虽然生命很短暂 但只要我们热爱生命 珍惜生命 热爱 生活 我们就可以创造出无限的价值 板书 有限的生命体现出无 限的价值 板书设计 板书设计 飞蛾求生 19 生命 生命 瓜苗生长 静听心跳 有限的生命体现出无限的价值 备课素材目录 备课素材目录 1 人教版义务教育课程标准