英语人教版五年级下册刷子李教学设计意图及反思

一 说教材 一 说教材 我所执教的选自冯骥才的 俗世奇人 是五年级下 册 作家笔下的人 这组文章中的一篇略读课文 刷子李 普普 通通 却有 俗世奇人 之美称 首先是 俗世 中的 凡人 因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子 是一位普普通通的手艺人 可他又是 俗世 中的 奇人 因为他刷墙的技艺高超 让 行 外的没见过的不信 行内的生气愣说不信 他有才能 有个性 喜怒哀乐样样俱全 但行事言语又高于常人 所以 用 俗世奇人 之称最为恰当 这篇短文以 刷子李 的高超手艺为话题 作者写 刷子李 的奇妙绝活时 首先极力写他手艺之高 他要是给您刷好一间屋 子 屋里什么都不用放 单坐着 就如同升天一般美 最让人叫绝 的是 他刷浆时必穿一身黑 干完活 身上绝没有一个白点 然 后作者从一个小徒弟的视角印证了 刷子李 的真功夫 起初 徒 弟是 半信半疑 但大半天下来 居然连一个芝麻大的粉点也没 发现 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严 正当徒 弟对师傅佩服得五体投地时 却突然发现 刷子李 裤子上有一个 白点 师傅那如山般的形象轰然倒去 不料 刷子李 最后揭开谜 底 那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的 一波三折的叙事 使 刷 子李 的 奇 得到了一次次的渲染 二 说教学目标二 说教学目标 基于课的特点和学生的实际学情 我把本本课的教学目标 定为 1 把课文读正确 流利 感受一位普通的手艺人高超的技 艺 2 学习作者刻画人物的方法 体会其精妙 3 激起学生阅读相关作品的兴趣 三 说教学流程及意图三 说教学流程及意图 一 导入新课 为了激起孩子的兴趣 我以孩子们生活的所见所闻作为切入口 又以冯骥才的 俗世奇人 引出了今天上课的内容 刷子李 使 孩子们对此课的出处增加了一些了解 也为后面课外读物的推荐做 好了铺垫 并且我在孩子们已预习过课文的前提下 让孩子们来谈 谈对课题的了解 并借机引入了具有浓重津味的特殊称谓 此环节 不但让孩子更好地诠释了课题 而且也熟悉了天津的一些地域文化 拓宽了孩子的视野 二 预习检查 授之以鱼 是为了授之以渔 所以我觉得作为高段的孩子 来说 自学能力的培养是极为有必要的 应此 我在课前布置了预 习作业 并让孩子们带着预习提示上的要求去思考 养成边读边思 的习惯 在这部分我重点安排了词语认读与感受人物特点两方面 解决了上好课文的第一关 因为只有读准了词语 读通了课文 整 体把握了课文 才能更好地深入研读课文 三 研读文本 此环节是学生在教师引领下的相互交流并进行二度自学的过程 这个阶段 重在交流自学的收获 讨论自学中遇到的某些问题 从 中既可以展示学生的个性和特长 又可以相互学习 相互促进 而 教师则视学生交流情况作适当点拨与引导 今天的课主要以提示中 的 你从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人 作者 又是怎样写出他的技艺高超的 进行交流 在交流中感悟刷子李 的技艺高超 同时也习到一些写作方法 四 阅读拓展 此环节是向课外扩展 延伸 侧重什么 应视文章内容和特点 而定 今天我所教学的 刷子李 就是走进 俗世奇人 领略更 多俗世奇人的风采 感受冯骥才写人的高超技艺 激起学生阅读这 本书的兴趣 欲望 四 教后反思 四 教后反思 刷子李 是一篇略读课文 课文以 刷子李 的高超手艺为 话题 既为奇人 则轶事多多 但作者只选择一件小事来写 借一 件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领 大智慧 在网上的课堂实 录中 我也曾拜读过特级教师虞大明上过的这节课 他以一个 奇 字 奇 在何处 一石激起千层浪 引导学生沉入文本 潜心涵 咏 抓好重点词 课堂内容来自语言 课堂操作落实语言 课堂细 节敲打语言 他又引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩 凭借对 小说布局谋篇的初步认识 体会 一波三折 的写作手法 他是大 师级的 我自然无法让自己的课堂达到他的境界 不过 我却记住 了汪潮教授在解读略读课文的教法时曾说过的一段话 略读课文是 精读课文的有机延伸 是将精读学习所习得的方法进行实践运用 它是半独立阅读的课文 主要培养学生独立阅读的能力和方法 要 减少教师的设问和牵引 要更多的放手让学生独立阅读课文 不应 该把略读课文当成精读课文来上 于是我把这堂课定位为 简洁是智慧的灵魂 即目标求简明 过程求简要 引导求简练 在这一思想指导下 我把本课教学定为 两大板块 聚焦文本内容 从细节描写中感知 技艺高超 聚焦 表达形式 在揣摩曹小三内心活动中感知 一波三折 本设计 始终考虑学生的需要 立足于学生的发展 对教学内容进行了调整 和取舍 重点突出 条理清晰 学生学得兴趣盎然 课堂是一门缺憾的艺术 这节课也不例外 课堂上语