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文档简介

焦耳定律复习课学案（一）教学目标：1、知识和技能目标：知道电流的热效应，理解焦耳定律的内容、公式及其运用，知道电热器的原理及构造。2、过程与方法目标：要求学生能从感知事物提出问题自己设计动手动脑探究科学规律中体会科学研究的方法，学会科学探究、知识迁移的方法，培养学生的科学研究的能力。3、情感态度与价值观目标：激发和培养学生的科学探究与创新的思想和精神，培养学生的辩证唯物主义精神，渗透实事求是和科学献身教育，激励学生努力学习。（二）教学重点与难点如何引导学生进行科学探究；如何使学生在科学探究中掌握科学研究的方法，培养科学研究的能力。（三）教法与学法将学生分组，以小组为单位进行教师引导下的科学探究，加强组内同学间的合作、讨论和交流，加强师生间相互反馈，以问题和小组交流贯穿教学的始终，不断提出新问题，不断解决新问题。（四）教具学生电源、焦耳定律演示器、电流表、导线、多媒体课件及教学平台。教学过程：焦耳定律：电流通过导体时产生的热量跟_成正比，跟导体的_成正比，跟_成正比，这个规律叫做焦耳定律，数字表达式是_.提出问题：不同阻值的电阻接到电路中，哪个电阻产生的热量多？ 你的猜想： 实验设计：把5和10的电阻接到相同电压下，哪个电阻产生的热量多？电路设计：数据表格设计：实验次数 1 实验结论： 总结：从物理到生活：如何判断低温档和高温档？ 多档用电器：请写出不同档位的开关状态和对应的等效电路图如何根据电热关系设计电路结构？请你帮忙樱桃小丸子家的白炽灯经常容易被烧坏，小丸子在学校里学习了电学知识，想到了一个方法，她从商店里买来一个相同的白炽灯，把两个灯并联起来使用，她觉得这样既可以延长白炽灯的寿命，还更省电。可爷爷却发现灯泡还是容易烧坏，并且还更加费电了。请你帮忙：她这样做哪里不妥？请你帮小丸子重新设计下电路。（白炽灯说明书上只写着额定电压为220 V，没有其他额定指标） *思考题：在如图所示的电路的方框内有一种发热装置，它是由三段阻值相同的电热丝组成。当开关S掷到A点时 为高温，掷到B点时为低温(电源电压不变)，且在相同时间内，高温时产生的热量是低 温时产生的热量的2倍，试在方框内画出它的电路图。小试牛刀1.如图所示，当开关S闭合，甲、乙两表均为电压表时，两表示数之比U甲U乙；当开关S断开，甲乙两表为电流表，两表示数之比I甲 I乙，相同时间内R1、R2产生的热量之比Q1 Q2。2.写出二档用电器对应的电路图。 3.现有甲乙两只废旧电炉，分别标有“220V，1000W” 和“220V，500W”字样，其中电热丝均完好无损.某同学想利用这些电热丝自制一个电热器接入照明电路中使用，下列设想可行的是( )A.要使电热器的电功率为250W，只要将乙电热丝的一半接入电路B.要使电热器的电功率为2000W，只要将乙电热丝分成等长的两段并联后接入电路 C.要使电热器的电功率为40
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