教育学试题库.doc

1教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。2教育的要素：教育者，学习者，教育影响。3教育目的：就是通过一定教育手段把教育对象培养成一定社会所期望的人。4学校教育制度：是由国家及其授权的教育行政部门制定的，由国家颁布并保证实施，具有一定法律效率，调整各级各类教育之间的衔接，交叉，比例关系以及教育权利分配关系的教育制度。5义务教育：是依照法律规定，适龄儿童，小年必须接受的，国家，社会，学校，家庭必须予以保证的具有强制性质的国民基础教育。6教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者，提高民族素质的使命。7教师的权利有几种：教育教学权科学研究权管理学生权获取报酬待遇权民主管理权进修培训权技。8良好师生关系的特征：民主平等尊师爱生教学相长。9构建和谐的师生关系：加强学生心理健康教育提高教师的职业素质加强和谐校园文化环境的建设。10课程实施是受多因素的影响和制约，具体如下：使用者本身的因素，课程计划本身的特性，交流与合作，课程实施的组织和领导，各种外部因素的支持。11我国新一轮基础教育课程改革的内容：制定全新的义务教育阶段和普通中阶段的课程标准代替以往的教学大纲改革课程结构，强调课程结构的均衡性，综合性和选择性改革课程评价体系，建立促进学生全面发展，教师不断提高和课程不断发展的评价体系改革课程管理过于集中的状况，实行国家，地方，学校三级课程管理制度，以增强课程对不同地区，学校及学生的适应性改革课程内容改革课程实施。12教学过程的本质：教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动教学过程是认识过程的一种特殊形式教学过程是促进学生身心发展的过程。13教学过程的基本规律：间接经验与直接经验相结合的规律传授知识与发展智力相统一的规律传授知识与思想教育相同样的规律教师的主导作用于学生的主体作用相结合的规律。14传授知识与思想教育相同样的规律：教学具有教育性是客观必然，社会主义学校教学的教育性，与科学性的统一，教学的教育性寓与整个教学过程之中，教学中应防止两种向。15教学方法：是指教师和学生为了实现教育目的，完成一定的教学任务而在教学过程中采取的教的方法和学的方法的总称。16讲授法的要求是：讲授法的内容应该具有科学性，系统性，思想性要组织好语言讲授过程中注重启学生积极思考，力求客服讲授法的不足恰当地运用板书和教具。17教学方法的理论：教学方法的理论教学论中的一个重要组成部分。经过千百年的教学实践教师们创造了许多方法。18以语言传递为主的教学方法：讲授法，谈话法，读书指导法。19发现法具有以下优点：能挖出学生智慧的替力，能充分发挥学生认识的积极性和主动性，能激发学生的学习兴趣，内化外部动机，学会发现的式深法，有助于保持记忆。20教学组织形式概述：教学组织形式是指教学活动中，为了实现一定的教学目标和教学任务，教师与学生所采用的社会结合方式。21班级授课制：班级授课制是指把年龄和程度大致相同的学生，编程固定人数班级，教师按照各门学科的教学大纲规定的内容，组织教材和选择恰当的教学方法，按照程表规定的时间，向全班学生进行授课的教学组织形式。22德育：是指教育者按照一定的思想，政治观和道德行为规范，有目的，有计划，有组织地塑造年轻一代心灵的教育活动。23品德：指变现在个体身上的那些符合一定社会思想观点，政治准侧，道德规范和法纪观念要求的稳定特征和偕向。24德育过程主要矛盾：是教育者提出的德育要求同受教育者已有品德水平之间的矛盾。25德育过程本质：德育过程的主要矛盾解决的与过程的本质，德育过程的实践是教育者将一定社会或阶级，民族的思想政治准侧和法纪道德规范转化为受教育者个体的品德。26德育过程：是培养和发展学生知，情，意，行的过程。27教育功能：是教育活动和系统对个体发展，社会发展所产生的各种影响和作用。28教师的权利：是指教师在教学活动中享有的由教育法赋予的权利，是国家对教师在教育活动中可以为或不可为一定行为的许可与保障。29德育的基本原则：方向性和现实性相结合的原则知行统一的原则说理疏导和纪律约束相结合的原则发扬积极因素克服消极因素的原则尊重信任与严格要求学生相结合的原则集体教育与个别教育相结合的原则因材施教的原则德育影响一致性和连贯性的原则品的教育和自我品的教育相结合的原则。30说理疏导和纪律约束相结合的原则：要正面说理疏通引导启发自觉，要树立先进典型用正面榜样教育引导学生前进，要以表扬为主批评处分为辅，要建立必要的规竟制度。31班级：是一种为了特定的目标而专门建购的功能群体或社会组织，是学校为了便于管理和领导，以更好地开展教育教学活动，实现教育目标而组织起来的群体。32班级管理：管理者按照一定的原则，运用科学的方法，为实线一定的目标而不断进行协调的综合型活动。33班级管理功能：育人功能，社会化功能，选择功能，个性化功能，调整功能，激励功能。34班主任工作的方法：了解学生，班干部的选用和培养，营造良好的班风，班级管理目标和计划的制定，开好班会，做好个别学生的教育，与任课老师家长的协调沟通，做好学生评价。35了解学生：书面材料观察法谈话法调查方案。36课程目标：是指课程本身要实现的具体目标和意图。37课程计划：是指根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。38课程的类型：学科课程与活动课程综合课程与核心课程国家课程与校本课程显性课程与隐性课程。39综合课程：又称广域课程，统合课程，或合成课程，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。40国家课程：亦称国家统一课程，它是自上而下由中央政府则编制，实施和评价的课程。41校本课程：是学生所在学校的教师编制，实施和评价的课程。42教师的主导作用于学生的主体作用相结合的规律：教育学互相依存教学过程是教师的主导作用和学生学习的主动性辩证统一的过程教育学互相促进教学中应防止两种倾向。43传授知识与发展智力相统一的规律：发展智力是教学的重要任务掌握知识和发展智力相互依存，相互促进掌握知识和发展智力的统一，充分体现在启发式教学中教学中应防止两种倾向。44讲授法：是教师按照教育内容要求，运用口头语言，系统的向学生传授知识，观念的方法。讲述，讲解，讲演，讲读。45发现法：这是美国心理学家布鲁纳积极倡导的一种教学方法，又称探索法，研究法，是学生学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生