语文苏教版三年级下册卞国琴赶海教学设计第二课时

一、创设情境，复习导入新课：（师提前去板书11、赶海）同学们，这节课我们继续学习第11课赶海（多媒体出示赶海插图及题目） 1、通过上节课的学习，赶海给你留下了什么印象？（有趣）板书：趣2、同学们回忆一下，课文当中写了赶海的哪些趣事呢？（追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏海虾）（师相机板书）1、 【过渡】童年赶海有这么多有趣的事，怪不得作者闹着要舅舅带他去赶海呢！指名读第二段的第一句。读读这句话，你从中读出了什么？你是从哪个字中看出来的？（答不上再显红“闹”）老师做舅舅，你们商量一下打算怎么“闹”？演一演。女生：（甜甜地，撒娇地）舅舅，舅舅，你带我去赶海好不好？舅舅：我在看书改天去。看，这书写得多好。女生：不嘛不嘛，我要去捡海边的贝壳。你带我去呀！舅舅：你作业做完了吗？我没空，以后带你去，去吧去吧。外甥女只好无奈地下去了。师：谁再来闹得厉害点？男生：舅舅，舅舅，我们现在就去赶海好不好？舅舅：我正看书呢！明天带你去。男生：明天要涨大潮，舅舅，现在就带我去嘛，现在就去嘛。舅舅：好好好，我真拗不过你。你可真会闹，连拉带拽的，我们现在就去！男生：舅舅，你真是我的好舅舅。师：从这个“闹”字中，你看出来作者想去赶海的心情是怎样的？师：从刚才的表演中，可以看出作者非常想去赶海，他想去赶海的心情非常迫切。导学追浪花：2、【过渡】那我们现在就跟着舅舅，和我一起去赶海吧！看，他们正在追赶浪花呢！他们是怎样追赶浪花的呢？谁来读读相关语句？板书：追赶浪花1、出示追浪花的句子：“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”2、学生谈体会：追赶浪花很有趣，你是从哪些词语句子中感受到的？（1）“浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的”写得很有意思。这句话是什么句子？这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，很调皮，所以说这里很有趣。感悟后再读。你还从哪里看出来追赶浪花很有趣？（2）我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。（飞跑着追赶远去的浪花，远去的浪花是什么样的呢？）感悟后再读。3、师指导朗读，集体读。我们体会到了追赶浪花是非常有趣的一件事，那么摸海星、捉螃蟹、捏大虾有趣吗？有趣！那他们有趣在哪儿呢？现在请大家默读第三小节，看看作者是怎么摸海星，捉螃蟹，捏大虾的，画出相关句子。在学生默读时板书摸海星、捉螃蟹、捏大虾。导学摸海星：要点：1、谁来读读摸海星的句子：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”你为什么会觉得有趣呢？你能结合这句话说说吗？2、学生谈体会：（1） “我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很长时间；摸的时候小心翼翼又充满期待。那你能把这个词读好吗？ 哦，你摸得真仔细！ 两个孩子读完就可以了。（2） 还从哪里感受到有趣呢？ 单独这句话显示出来让学生找答案。 一只小海星被你抓住了，你的心情是怎样的？很高兴，很惊喜，哪个字可以看出来？（嘿）你能读出这份欣喜劲儿吗？4、摸海星可真有趣啊！我们再齐读这句话，感受摸海星的乐趣。谁来读读捉螃蟹的句子呢？导学捉螃蟹要点：1、捉螃蟹的句子：“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴哎呦一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”2、学生谈体会 原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。你觉得哪里有趣呢？（1）同学们，你能想象一下螃蟹东逃西窜的情景，用自己的话来说说吗？到处逃跑乱窜。它为什么会这么逃呢？它为什么会东逃西窜呢？因为它不想被我抓住。哪个词就是它不想被我抓住的意思？不甘束手就擒。（2）从“不甘束手就擒，东逃西窜”感受到这只螃蟹很难捉。不甘束手就擒是什么意思呢？小螃蟹的样子真有趣！（3） 突然，小伙伴哎哟你能具体说说吗？他怎么会发出这声音？螃蟹夹住了他的手，虽然有点疼，但心里还是会觉得怎么样？读：这个语气词你能读好吗？原来捉螃蟹痛并快乐着。我们读好了“哎哟”，这个“哎”你可以读好吗？自己先练练，再指名读。“哎”这个语气词怎么读呢？联系这个句子读读看，你为什么这么读啊？那个小伙伴正低着头寻找着什么，我走过去想看个究竟，我知道这个小伙伴在干什么吗？不知道，不明白，很疑惑，你觉得这个语气词该怎么读好它？“哎”这个语气词可以看出我很好奇。（4）抓螃蟹是这么有趣，齐读！【过渡】我们现在快去抓大虾吧！他们是怎么抓大虾的呢？谁来读读有关句子？导学捏大虾要点：1、捏大虾的句子：“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”2、学生谈体会： 你能具体说说吗？特别是哪个字你觉得很有趣的？（1） 小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”？后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，所以用“哦”。我的脚怎么会觉得痒痒的？你再看看，原来是一只大虾在逗我呢！大虾是怎么逗我的？用长须，看出来大虾调皮，可爱。（2）这是一只样威武、神气，像一员武将的大虾。你看这么神气的大虾就这样被我捉住了。你还觉得哪里有趣呢？读“它摇摆着”你能跟大家说说你为什么觉得有趣呢？谁也想来说说这句话？你真会读书，你关注了这个比喻句，把比作。点拨：我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。（多媒体出示京剧中武将的插图）（戏剧舞台上的武将头上常常插着两根翎毛，而大虾摇摆着两条长须，还真是与武将相象。）（3）从“只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。体会到大虾很容易捉到。特别是这个“只一捏”，要读得快一点，你要快点抓才能抓住。3、捉大虾也是这么有趣！我们再来齐读一遍，感受一下！刚才我们学了第三自然段，他写了赶海的哪几件趣事啊？师指黑板，生齐读。摸海星、捉螃蟹、捏大虾是这么的有趣！同学们看看，作者是怎么把这三件事写得有趣的？语气词、拟人、比喻。语气词放在这段中读起来觉得赶海更有趣了！七、学习第四自然段、第五自然段1、谈话过渡：赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完，不知不觉,太 阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海又是一幅怎样的画面呢？2、学生读第四自然段。平静、美丽，是啊，只有海鸥。一切是多么地静谧、美好！谁来读好这一段？ 舒缓的语气。 你舒缓的朗读让我的眼前仿佛看到了这平静的大海。 一个学生读不好，教师示范读。3、这时候，我一边往回走，一边哼起来最爱唱的歌：生齐读： 八、总结这句歌词还在哪里出现了？开头。这样写好吗？首尾呼应更能表达对大海的热爱之情。强调“大海就是我故乡”已经把大海当做自己的故乡了，是对大海的喜爱，喜爱还不够，是热爱，表达了作