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文档简介

未选择的路【教学目标】知识目标1借这两首诗了解弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。2指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 能力目标让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。情感目标 1对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。2感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。【重点难点】1反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。2体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 品评诗歌艺术表现手法。【教学设计】一、新课导入1古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些？屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的诗句，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这富于哲理的名言。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首未选择的路有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。2作者简介：弗罗斯特(18741963)，美国诗人。曾做过纺织工人、教员，经营过农场。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特的著名诗集还有山间、新罕布什尔、西去的溪流、又一片牧场等。1949年出版了诗歌全集，以后仍陆续有新作发表。二、朗读诗歌强调朗读节奏、重读等1教师范读2.学生集体朗读三、理清层次 第一节：处在人生的十字路口，徘徊伫立，不能选择。伫立（思索） 第二节：写我最终选择了一条别人很少走过的一条路，然而很诱人，很美丽。决定（选择） 第三节：不同的选择带来了不同的景象，使我难以再回返。（选择后的惆怅） 第四节：由树林之路悟出的人生之路，同样未选择。多年后的回顾，叹息。 四、品析小组合作，互动探究 1. 诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？ 明确：自然界之路 人生之路2. 读了这首诗，你能悟出其中的道理吗？u 人只能选择一条人生之路，必须慎重； u 人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。 3.精彩讲析A.如何理解“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足”？B.如何理解“虽然那天清晨落叶满地，两条路都未经脚步污染”？C.如何理解“啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”？D. 如何理解“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”？E. 诗人为何把诗题取为“未选择的路”？五归纳未选择的路的主题思想 本诗借自然界的路来写人生之路，告诫人们人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流六、课后练习1古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮
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