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文档简介

安塞腰鼓 刘成章一、学习目标：1、正确流利有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2、品味文章的语言。3、体会作者所歌颂的生命力量。 二、第一次“先学后教”-整体感知 自学指导1： 学生听读课文，感受文章的感情基调，思考：按“鼓响前腰鼓表演鼓声止”理清文章思路，并说说对文章的整体感受。 比一比哪些同学听得认真，比一比哪组说的好（教师播放朗读视频）1理思路 2好一个-的安塞腰鼓 （可填词、短语、句子，最好是文中的内容。） 学生以小组为单位思考，并推选代表回答。教师板书并评价。三、第二次“先学后教”-品读语言自学指导2：自由朗读下面句子，分组进行寻找美点比赛。 （可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。） 示例：我喜欢 “茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过” (2)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了” (3)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。” (4)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”(5)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿” 答案提示：1、一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 2、反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。3、“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。4、短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。5、好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。总结：品评语言的方法： 可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点。 四、课堂小结： 传承中华文化 感受语言魅力 五、板书设计六、布置作业1课后练习二、三、四。2写出下面词的反义
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