上期九级语文上册第五单元17桃花源记讲学稿苏教版.doc

17、桃花源记（45课时）陶渊明课题：桃花源记 课型：新课 时间：2008年8月29日执笔与审核：九年级语文组学习目标：知识与能力：掌握本课文言实词和虚词用法，会翻译并背诵全文。过程与方法：借助工具书，师生自由读，自由交流由整体感知到理解词句，把握思想内涵。情感态度和价值观：了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。一：预习导学1、 注意下列字词的音形。缤纷 俨然 豁然开朗 阡陌 垂髫 怡然 贻笑大方 怠慢 怠倦 殆尽 诣太守 语云 邑人 焉 叹惋 骥2、 掌握下列词句的含义第一段：缘溪行 远近 夹岸数百步 鲜美 落英 缤纷 甚异之 复前行 欲穷其林第二段：林尽水源 才通人 豁然开朗 平旷 俨然 属 阡陌 交通 鸡犬相闻 往来 种作 悉如外人 黄发垂髫 并怡然自乐第三段：乃大惊 所从来 具答之 要 咸 妻子 邑人 绝境 焉 间隔 无论 延 语云 不足为外人道也 第四、五段：既 便扶向路 处处志之 及 诣太守 说如此 寻向所志 欣然规往 未果 寻病终 问津 3、翻译课文。下列句子必须掌握。（1）芳草鲜美，落英缤纷。 （2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（3）阡陌交通，鸡犬相闻。 （4）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（5）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。4、整理：（1）出自本课的成语（会解释）（2）古今异义词：鲜美 交通 妻子 绝境 无论 如此（3）虚词：之（找出含有之的句子并解释“之”在句中的含义）（4）一词多义（找出原句并解释在此句中的含义）：舍 扶 寻 志 为 5、查阅资料，了解作者及背景二、学习研讨（一）读课文，思考下列问题。1、 作者是怎样描绘桃花林美景的？这样写有什么作用？2、 渔人是怎样发现桃花源的（用原文回答）？作者又是怎样描写桃花源的生活环境和生活景象的？3、 桃花源人见到渔人有何反应，说明了什么？4、 渔人来到桃花源，村子里的人如何对待渔人的？这反映的桃花源怎样的社会风气？5、 渔人“一一为具言所闻”，桃花源人为什么而皆叹惋？6、 为什么“此中人语云，不足为外人道也”？7、 为什么渔人离开桃花源后，不复而得？这样安排的好处是什么？（二）梳理总结1、概括每段大意2、梳理行文线索3、回忆写作背景，思考作者虚构了一个什么样的社会，为什么要虚构这样一个社会？4、讨论：你怎样评价这一理想社会。三、反馈检测（一）填空1、陆游有两句名诗恰到好处地体现了“林尽水源”“仿佛若有光”“初极狭”“豁然开朗”这样一波三折的意境。这两句诗句是 ， 。2、文中描写桃花林美景的句子是 ， ， ， 。3、写桃花源中环境优美的句子是 ， ， 。 ， 。4、写桃花源中人和平安定生活的句子是 ， ， 。 ， 。5、表现桃源里老人和孩子幸福愉快生活的语句是 ， 。（二）中考链接（吉林省）阅读全文，回答问题。1、本文作者陶渊明是东晋时期著名诗人， 是他的著名诗作之一。（1分）2、解释下列加点词在句中的意思。（2分）阡陌交通 ： 便要还家：3、 陶渊明在桃花源诗中有“赢氏乱天下，贤者避其世”的诗句，文中哪句话与其表达的意思相近？（2分）4、 作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？5、 本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自己的语言形象地将桃花林美景描绘出来。（至少运用一种修辞手法）（3分）（兰州市）阅读第二段，完成下列问题。1、 解释下列句中加点的词（4分）（1）豁然开朗 （2）屋舍俨然（3）咸来问讯 （4）余人各复延至其家2、用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）黄发垂髫，并怡然自乐。（2）此人一一为具言所闻。3、桃花源是陶渊明描绘的美好的理想社会，也反映了人民群众的愿望。请概括这一理想社会的特点。（4分）（太原市）比较阅读甲段：桃花源记第三段乙段：房玄龄奏：“阅府库甲兵，远胜隋市。”上曰：“甲兵武备，诚不可缺；然炀帝甲兵岂不足邪！卒亡天下。若公等尽力，使百姓 安，此乃朕之甲兵也。”注释：阅：查看。上：指唐太宗 （y）：安定。1、用自己的语言回答：甲文村中人来到桃花源的原因是 ；乙文中唐太宗论述治国更需要重视民生时举的事例是 。2、解释下面加点词在句中的意思。（4分）（