南州六月荔枝丹.doc

我的教学设计课题：南 州 六 月 荔 枝 丹科目 语文教学对象高二学生课时 一课时提供者闫淑芳单位长治十七中 一、教学目标知识和能力：了解荔枝的科学知识，掌握本文从主到次、由表及里的说明顺序 掌握科学小品文的特点，提高学生阅读小品文的能力。过程和方法：通过小组合作探究 和教师的点拨引导的方法让学生品读鉴赏本文语言所具有的科学性和文学性的特点。情感态度和价值观：培养学生对小品文的兴趣，激发学生热爱科学，探索科学奥秘的激情。二、教学内容及模块整体分析南州六月荔枝丹是必修五第一专题第二板块“奇异的自然”里的一篇文章，本专题以“科学之光”为主题展开。南州六月荔枝丹它是我国著名科普作家贾祖璋的一篇代表性的文章，这是一篇科学小品文，属于说明文的一种，它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩。作者贾祖璋把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，使之有着相当高的思想性、科学性和艺术性。所以， 它在整本教材中有着重要的地位和作用。三、学情分析本文语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍；根据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思考，回答；主要利用多媒体现代教学手段南州六月荔枝丹有丰富的科学知识；利用想象和联想让学生理解文学性在小品文中的作用。 四、教学策略选择与设计 以学生为主体。通过自主学习学生可以掌握文中介绍的有关荔枝的知识，通过合作探究学生可以理清文中的说明顺序，通过想象和联想再加上老师的示范学生会更好的体会小品文的文学性。五、教学重点及难点教学重点： 了解荔枝科学知识， 掌握本文从主到次、由表及里的说明顺序。教学难点 ： 品读鉴赏本文语言所具有的科学性和文学性的特点。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课 原产于我国的荔枝，原名为离枝，意思是离开枝头即食，果实离开枝头三日不食便会变质。但因为离枝和分离，离别很是相像，不吉利，后来人才将其改称荔枝。荔枝因其独特的美味深受大家喜爱。传说何仙姑成仙之后，仍忘不了家乡荔枝的美味，常飞回老家荔枝园摘吃荔枝。这节课我们就跟随作者贾祖璋来学习南州六月荔枝丹，一起来学习果中珍品荔枝的相关知识。介绍自己收集到的荔枝的知识激起学生对荔枝的喜爱之情激发学生阅读本文的兴趣二、 解题：“南州六月荔枝丹”是引用明代陈辉的诗句。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜；言简意赅既传递丰富的知识又具有浓厚的文学气息。让学生说说文章标题所包含的信息南州，介绍了荔枝的生长地域；六月，介绍了荔枝的成熟时间；六月是旧历，按公历算是七月。荔枝，是交代说明的对象；丹，是它成熟时候的颜色。 培养学生提取信息的能力三、理清文章的说明顺序。1、自读课文思考：这篇说明文介绍了荔枝的哪些知识？作者在介绍这些知识时，按什么顺序来介绍的？ 2、小组合作，完成练习3、教师总结从章的主体部分看，是按由主到次的逻辑顺序来说。在说明荔枝果实时，作者又根据它的结构特点，采用了由外到内的顺序，从壳膜肉（称种皮）核（种子）依次介绍。好处：符合人们观察认识事物的规律，便于读者理解。从全文看，先介绍荔枝的 ，再介绍荔枝 ，这是按照 的顺序进行的。从介绍果实的层次看，先介绍 ，次介绍 ，再介绍 ，最后介绍 ，这是按照 的顺序说明的。 从介绍有关荔枝生产的一些情况的层次看，先介绍 次介绍 ，再介绍 ， 最后提出 的建议，这是按照了解历史经验到借鉴历史经验的 顺序来写的用做题的方式加深学生对文章内容的理解四、品读本文语言的科学性和文学性1、精读课文，合作探究：本文语言的科学性是如何体现的？ （1） 科学术语的运用。（2）数量词的运用。（3）限制性词语的运用。（4）考证性事例的引用。2、精读课文，合作探究：本文语言的文学性是如何体现的？（1）比喻的使用。（2）古代诗文的引用让学生在阅读中体会说明文语言的准确性五、师生共同鉴赏文章在介绍荔枝膜时科学性与文学性相结合的好处。“所谓膜如紫绡，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。教师总结：本文语言的科学性集中体现在用词准确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。文学性体现在盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。“荷瓣”、“桃花”喻荔枝膜之形和色，“风前落”描其轻柔，“雨后娇”状其鲜艳。“落”“娇”更有一种动态的美。比起“膜如紫绡”的静态描写，就显得更加生动形象了，夸张地写出了吃毕荔枝时把壳和膜扔在地上的情景，极富诗意，实际上也说明了膜的白和薄的特点。正是一句盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇的引用，充实了文章的内容，增加了文章的文学色彩，更增强了文章的可读性，让读者在获得知识的同时得到精神的愉悦，越发喜爱荔枝了。七、教学评价设计 你自己通过本节课的学习获得了哪些知识？通过和别人合作你获得了哪些知识？通过老师的点拨你又有那些新的体验？项目说明顺序科学性文学性获得的知识自我评价（打）A B C DA B C DA