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浅谈在新课改下如何培养学生学会学习陕西省紫阳县双桥镇初级中学：吴文超学习没有捷径，学习的奥秘就是：端正的学习态度，自强不息、刻苦好学的学习精神、良好的学习习惯和适合自己特点的行之有效的学习方法。如果用公式表示则为：态度 + 精神 + 习惯 + 方法 = 效果。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”这是国际21世纪教育委员会的雅克德洛尔的一句话。他指出：“学会学习，转变学习方式是作为现代人必备的素质。”学会学习是一个人生存和发展的基本要求。面对信息时代的挑战，我们必须转变学习方式，学会学习,做学习的主人。一端正学习态度是学会学习的前提正确的认识受教育的权利履行受教育的义务是良好行为习惯养成的基础。九年义务教育面对初一新生他们已完成了义务教育的三分之二。通过事例和时间计算使学生认识到只有履行好这剩余的三分之一的义务，才能获得学习深造的权利、才有机会得到去高一级学校继续学习的条件。促使学生从思想上形成倍加珍惜学习权利的意识。同时有利于加强学校义务教育阶段在校学生的入学巩固。社会总是在不断发展的，社会中的个人必须适应社会的发展，才能在激烈竞争中生存、发展，人生的价值也才能在个人的不断发展中得以实现。“生活像一首歌，只有学习才会识谱哼唱；人生像一本书，只有学习才能成就辉煌。”学习可以提高品德修养；学习可以增长才干；学习才能适应社会发展要求。二。掌握学习方式是学会学习的关键所谓学习方式，是指人们在观察事物、理解事物做出反应时所具有的独特的认识事物的方法，以及人在认识事物的过程中感情上和生理上所产生的种种反应的总和。学习方式不是单纯指具体的学习策略和方法，而是指在学习过程中，学生的认知、行为、情感以及社会化参与的有机结合。总体上说学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。有这样一个神话：神仙找到一个贫困却聪明的孩子，想帮助他。神仙用手一指旁边的小石子，小石子立即变成了小金块，孩子摇头表示不要。神仙顺手便把一块大石头变成了一块大金块，孩子还是没要。这时神仙又把对面的一座小金山变成了金山，觉得这回孩子该满足了，可是孩子仍然不要。神仙便责问道：“给你金山都不要，那你要什么？”孩子不慌不忙地回答：“我要你的手指，要你的点金术。”这个故事启示我们：学生掌握了学习方法，就等于掌握了打开一切知识宝库的钥匙。在学习中，制订切实可行的学习计划、合理安排时间、利用计算机网络进行学习等，都是行之有效的学习方法。学习方法是学习时所采用的手段、方式和途径。它包括循序渐进、熟读精思、自求自得、博约结合、知行统一等五方面。只要一个学生学习，他就必须采用一定的方法。学习方法是要因人而异、因学科而异。好的学习方法，应该符合认知规律，符合自己的个性特点。最适合自己的学习方法，才是最有效的学习方法。我们应当从实际出发，根据自己的情况，摸索适合自己特点的有效的学习方法。学习不是只停留在书面知识上，而是要主动、积极地探究，并且在主动探究的过程中要注意彼此之间的合作，在思想的碰撞交流中撞击出成功的火花。学习的过程不应是被动地接受书本上现成的结论，而是要亲自参与丰富的、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。为此，我们要转变学习方式，学会自主、合作、探究式的学习。“书山有路勤为径”。再聪明的人，再好的学习方法，也都需要自己的勤奋和努力才能学有所成。学习不是应付，不是一朝一夕的事，需要我们不断地努力和积累。成功，永远属于那些踏踏实实付出汗水的人三。养成学习习惯是学会学习的条件学习习惯是在长期的学习过程中形成的比较稳定的学习行为方式。包括听、看、想、讲、做、读、考六个方面的习惯。勤学好问、专心致志、严格执行学习计划、认真思考、劳逸结合等良好的学习习惯，可以增强学习的自觉性和主动性，让学习更有条理。提高学习效率，达到很好地学习效果。好的习惯一旦养成，会让学生受益终身。可概括为:养习惯，不怕慢，定计划，控时间，稍偏离，速调整，进轨道，习惯成。第一要养成课前预习的良好习惯。在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使学者在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下会觉得轻松愉快。合理按排预习的方法因人而异， 不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣；有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题上做记号，以便上课时注意。当然，预习方法可以多种多样，一种方法不可能适合于所有学生，但在预习过程中还是要普遍注意两点。1、刚刚开始预习的学生，先要选择一门自己学得比较费力、成绩不大理想的学科做起点，一直坚持下去，收到一定效果后，再适当扩展预习的科目。2，要从实际情况出发来确定预习时间及内容。完成当天的学习任务之后，根据余下时间的多少来决定预习的深度与广度。实际上随着学习水平的提高，预习花的时间会相应减少。第二，上课要认真听讲。凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。第三，要认真做好复习课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段性复习，将所学的知识系统化，条理化。在复习时，要注意以下几点：1、复习的方法要多样化。复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式复习，也可以在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。2、复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度复习”。避免过度疲劳可适当分散复习。“过度复习”是指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌 握后仍不停止，而是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三遍叫“过度复习”。花的时间虽 多了一点，但对中小学生的学习很有帮助。3、复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。这就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。这样，你的知识结构才能扎实而合理。一些学生为什么学习一直很优秀，我认为，很重要的一条就是有积极的学习态度，不浮光掠影，不走马观花，而是认真复习，温故而知新。第四，必须要想办法学好不喜欢的学科。中学生随着课程的增多，时间变得越来越紧张，精神疲劳的现象非常普遍，在这样的重压下，学生的生理和心理就很难保持健康、平衡，在所学的学科中也就逐渐出现了不受欢迎的学科。为了使自己具备多方面的知识，为了各门学科全面发展，我们必须要想办法学习好不喜欢的学科。那么，怎样学习呢？1、要缩短时间，讲究方法。选择对自己有效的学习方法，把节余的时间用于小活动或者散步，使紧张的大脑得到必要的休息。2、要注意掌握基本知识与技能。在练习题中选择有代表性的题目去做，而不必全部做完书后或练习册中的所有习题。如果不能短时间掌握有关的原理、定理、公式，可以采用“小步快走”的方法，分段学习，中间穿插休息，不要陷入长时间的疲劳战术之中。3、学生对某门课程失去兴趣与身体疲劳、精神压力过大有关。所以要尽量减轻自己的压力，在学这门课程时，要放松身心，多注意休息。良好的心情是你面对困 难和挫折能够处之泰然的法宝。良好的心境，可以促使人的积极性、主动性、创造性的发挥。因为学习效果不是随时间延长而增加的，恰恰相反，连续学习时间越长，效果越差。第五，提高学习效率十分重要。学习效果是否好不在于学习时间有多长，而在于学习效率高不高，能不能在较短的时间内学到足够的知识。学生要根据自己的特点选择适当的学习方法。德国哲学家莱布尼兹说过：“世界上不存在两片完全相同的树叶”，人也是这样。在学习方法上要正视这种个性差异，选择自己个性特点的方法。在性格上，如果你属于活泼好动、思维敏捷、反映迅速的外向形性格，你就应该采用“交替学习法”，在一个恰当的时间里安排不同内容、不同学科的学习，而不要在长时间内学习单一学科。如果你属于稳重沉着、细心敏感、喜欢思考、学习有韧性的内向型性格，你就要发挥自己的优势，集中精力在某一段时间钻研一个科目的内容，并注意培养自己的发散思维，打开思路，多与其他同学进行交流。当然，每个学生的学习方法不同，提高学习的方式也有所不同。耐力差的学生，完全没必要强迫自己长时间地坐在书桌旁。这样的同学不妨在准备学习时，把计划 要完成的内容分成几部分，集中30分钟到50分钟完成一部分，然后回头做点其他事，休息10分钟左右，再学习另一部分内容。否则就算再连续看几个小时的 书，知识也学不进头脑里去，白白浪费了时间。提高记忆方面的效率是提高学习效率的组成部分，因为记忆是学好各门功课的基础，在记忆基础上我们 才可以进行联想、引申。因为学习的过程是自我建构、自我生成的过程，学习是建立在原有知识和经验基础之上的。每个人的记忆能力都差不多，如果说有好坏之 分，那也大部分因为是否找到了适合自己记忆的方法。为了更有效、更迅速的掌握知识，学生必须找出适合于自己的记忆方法和学习方法，才能做到提高学习效率。学习方法多种多样，不同的学生有各自不同的学习方法，但是课前预习-认真听讲-认真做好复习等等，却是各种学习方法的基础。如忽略了它而去寻找所谓的捷径，则将一事无成。对于学生的学习来说，方法比一般知识更重要。方法可以被看作是运用知识的知识，是对知识的融会贯通、熟练运用。荀子在劝学中写道：“假舆马者，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而绝江河。”讲的就是方法问题。毛泽东就曾把方法比做过河的“桥”和“船”。所以人们常说，优秀的教师不只是给学生以“鱼”，而且