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教学资料范本美工区游戏活动的调整策略编 辑：_时 间：_纲要在组织与实施中提出、“环境是重要的教育资源、应通过环境的创设与利用、有效地促进幼儿的发展。”区域游戏环境的整体创设、都发挥着对幼儿隐性指导的教育作用、幼儿阶段的学习、往往是在这种与游戏环境相互作用的过程中实现的、幼儿在区域游戏中的学习、往往比集体教学中的学习更轻松、更主动。而今、区域活动的多样性、自由性、趣味性为幼儿提供了更多的自主活动和表现能力的机会和条件、其潜在的教育价值也不断地被挖掘出来。在实践过程中、由于本身的经验缺乏、区域游戏一直是我比较头疼的问题、虽然知道存在问题、但又不知道是问题在哪里、这次听了陈黎冰老师的讲座、茅塞顿开。现在就来说说我班区域游戏中存在的主要问题：1.游戏材料类型单一、缺少更新和补充。比如：美工区、我们基本上都是提供橡皮泥、久而久之、幼儿对此失去了兴趣、导致游戏秩序也不好了。2.材料投放随意、缺乏趣味性、操作性、挑战性。比如：美工区“制作手机”原本幼儿应该会非常感兴趣、但是由于提供的材料不吸引幼儿的眼球、然后装饰的材料比较单调、引起了制作好的成品也平淡无奇。3.区域活动中材料的投放不适宜。通过这次的讲座、我也意识到如果区域游戏一直这样实施下去、不仅孩子就得不到发展、老师也会停留在原有的水平。所以对区域游戏存在的问题进行相应的调整有必要的。现在就结合陈老师的讲座内容和我自己领悟到的一些信息、对我班的手工区的环境和材料投放进行调整。美工区现状：以往的美工区我们基本上都是以捏橡皮泥为主、所以一直是让他们随意发挥、然后下午的角色游戏点心店又是玩的橡皮泥、大同小异、在讲评的时候也不怎么关注。调整策略：1.投放材料、多元思考。（1）层次丰富。材料是区域游戏的核心要素、幼儿只有在与材料的直接互动中、才能获得体验、得到发展。为了让不同层次水平的孩子都能够得到快乐与发展、在投放游戏材料时、必须考虑层次性与丰富性。层次性指围绕同一个教育目标、投放的材料要难易不同、能够满足强、中、弱三个不同层次发展水平的幼儿选择。如在美工区材料投放中、围绕培养幼儿撕的技能目标、可以投放三个层次的操作材料、针对能力差的、可以投放用刻刀刻好线的纸；针对能力
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