校本研修作业《课堂教学设计》庄碧燕

1 课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 表表 填表说明填表说明 本表包括十个部分 请根据课题填写完整 灰色的单元格是提示语 请勿更改或删除 本表包括十个部分 请根据课题填写完整 灰色的单元格是提示语 请勿更改或删除 学员根据提示语 填写在对应的空格内 本表自动根据填写的文字内容 扩大表格范围 学员根据提示语 填写在对应的空格内 本表自动根据填写的文字内容 扩大表格范围 本次研修自选小课题本次研修自选小课题 请根据本次专业发展的研修主题 运用信息技术组织学生课 堂学习活动 自定一个研修小课题 在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及 对这个课题的思考 信息技术让数学课不在枯燥乏味 接下来 请自选所任教学科学段的一节课或一个单元 按表格要求完成 教学设计 要求能够体现出以上所选的小课题方向 重点思考教师如何 在课堂组织学生进行学习 提高学生的学习效率 章节名称章节名称 一元二次方程 因式分解法 学科学科数学授课班级授课班级九年 班授课时数授课时数 设计者设计者庄碧燕任教的学校任教的学校汕头市潮南区峡山上东浦初级中学 一 本课学习内容概述一 本课学习内容概述 简单说明本课的学习内容 通过探讨一元二次方程的解法 了解因式分解法是一元二次方程解法中较为广泛的简便方法 它 避免了复杂的计算 提高了解题速度和准确程度 二 依据标准二 依据标准 摘录最新版 课程标准 的目标语句 课程标准 根据新课标理念及新基础教育理念都提倡 把课堂还给学生 让课堂充满生命活力 让学 生真正动起来 让学生的思维处于一种活跃的状态 兴奋的状态 积极思考问题 这才是数学课 堂需要的 教学过程中 注重学生的参与意识和对待学习的态度 注重培养学生的观察能力和解 答问题的能力 教师要根据课堂的学习情况 练习的存在问题 了解学生的掌握情况 灵活的引 导学生自主学习 从而达到教学的预期目的 2 三 本课学习目标三 本课学习目标 按最新版 课程标准 中的目标维度 知识与技能 掌握因式分解法的基本步骤 能根据具体一元二次方程的特征 灵活 选择方程的解法 过程与方法 在灵活选择方程的解法中 体会解决问题方法的多样性 会用因式分 解法解一元二次方程 情感 态度与价值观 通过探讨一元二次方程的解法 了解因式分解法是一元二次方程 解法中较为广泛的简便方法 它避免了复杂的计算 提高了解题速度和准确程度 体会 降 次 化归的思想 四 学情分析四 学情分析 分析学生前需知识的掌握情况 学生的学习需求和课堂学习行为 学生已有的知识经验 学生从小学就开始接触到方程及其解法 进入初中后 学 生又学习了一元一次方程 二元一次方程组以及可化为一元一次方程的分式方程 我班学生的特点 基础薄弱 不能灵活运用已学过的知识 大多数学生来源于农 村 口头和课堂表现都不够主动积极 缺乏创新精神 五 学习重点和难点五 学习重点和难点 项 目内 容解 决 措 施 学习重点 熟练掌握用因式分解法解 一元二次方程 启发引导式 学习难点 能灵活地应用因式分解法 解一元二次方程 归纳教学式 六 使用信息技术情况六 使用信息技术情况 描述在课堂上将使用什么样的信息技术 课件 动画制作 课件 动画制作 3 七 学生学习活动概述七 学生学习活动概述 描述本课中学生将会开展什么样的学习活动 依据学习目标 以及农村学校的实际情况 通过小组讨论 课件等一些信息技依据学习目标 以及农村学校的实际情况 通过小组讨论 课件等一些信息技 术手段 让学生感兴趣 乐于参与小组活动 引导学生敢于表达 探究创新研究 启术手段 让学生感兴趣 乐于参与小组活动 引导学生敢于表达 探究创新研究 启 发学生的思维 为他们提供独立探究的机会 进一步提出拓展性 开放性的问题 培发学生的思维 为他们提供独立探究的机会 进一步提出拓展性 开放性的问题 培 养分析问题和解决问题的能力 养分析问题和解决问题的能力 八 教师指导活动概述八 教师指导活动概述 描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导 学生对于活动参与的积极性直接影响他们的学习效果 围绕学习目标 本课的教学重学生对于活动参与的积极性直接影响他们的学习效果 围绕学习目标 本课的教学重 难点都是以通俗易懂的教学方式传授 配合上 课件 生动活泼的效果提升学生难点都是以通俗易懂的教学方式传授 配合上 课件 生动活泼的效果提升学生 的学习兴趣 从而调动学习的积极性 小组讨论学习的方式也促进学生的团队精神 的学习兴趣 从而调动学习的积极性 小组讨论学习的方式也促进学生的团队精神 在愉快的学习中的很好的锻炼机会 在愉快的学习中的很好的锻炼机会 九 学生学习活动的评价方法九 学生学习活动的评价方法 评价内容 针对学生学习活动的 哪些行为进行评价 参与度 完成情况 团结合作 评价方法 采用什么样的评价方法 登记 加分奖励 口头表扬 掌声鼓励 4 十 课堂教学过程结构设计十 课堂教学过程结构设计 本栏为课堂教学设计的重点 应详细阐述 本栏为课堂教学设计的重点 应详细阐述 学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法 引入新课 我们已经学过 几种解一元二 次方程的方法 直接开平方法 配方法 公式法 课件鼓励表扬 新课讲解 下面我们共同 来解一道一元 二次方程 认真聆听 做笔记 板书教学鼓励表扬 例题讲解 引导学生 互 动完成 要求 书写规范 口 头检验 分组讨论 回答问题 板书教学登记 加分鼓励 巩固提高 引导创新 观 察是否能灵活 运用知识 分组讨论 回答问题 课件登记 加分鼓励 自结自悟 通过学习 感 悟到什么 各自发表看法 感叹 课件登记 加分鼓励 作业 习题 课后认真完成鼓励表扬 5 课堂教学过程结构设计课堂教学过程结构设计 接上表 上表已经足够填则此表留空 接上表 上表已经足够填则此表留空 学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法 6 十一 研修反思十一 研修反思 说明在以上的教学设计中 哪些地方的设计体现了所选的小课题 哪些环节的设计能够提高学生的学习效率 反思内容请在校本研讨中汇报