语文苏教版三年级下册狼和鹿

课 题18、 狼和鹿主备人蔡克元教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。2、学会本课10个生字，绿线内的13个生字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，体会自然界中事物间内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。重、难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。2、体会自然界中事物间内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。教学方法朗读法、理解感悟 课时划分两课时第 一 课 时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词。3、理清课文层次，能简要说说课文的大意。重、难点1、学会本课生字新词。2、理清课文层次，能简要说说课文的大意。教 学 过 程二次备课【预习】 1.通读课文三遍，自学本课的生字新词，联系上下文或者查阅工具书解决不理解的词语。2. 读一读，想一想：课文主要写了什么？【课课5分钟】1明希豪森在大鲸鱼的胃里（ ） a.跳舞 b.跑步 c.睡觉2明希豪森和船长赌（ ）个金币。 a.一百 b.一千 c.一万3吹牛大王骑的小马叫（ ） a.枣红马 b.小白马 c. 小烈马4明希豪森他喜欢（ ） a.游泳 b.冒险 c. 打球5吹牛大王历险记的作者是（ ）国人。 a.德 b.法 c. 中国6在林子里，我两次遇到了（ ），并与他们博斗了两次。a.狼 b.狗熊 c. 狐狸7.马夫交出（ ）只兔子。 a.二十九 b.二十 c. 十8.（ ）代替马拉雪橇。 a.牛 b.狗 c. 狼9. 明希豪森（ ）岁开始喝酒。 a.7岁b.10岁 c. 12岁10.我常说做猎人是要（ ）的。 a.动脑筋b.学会听 c. 失望【教案】一、启发谈话，揭示课题 1、今天，老师为大家带来了来了两位动物朋友，想认识一下吗？那让我们用掌声欢迎他们的到来吧。 （1）看（出示狼图），这是什么？(板书：狼)你看过或听过哪些关于狼的故事呢？ 你觉得狼怎么样？（狼凶残，贪婪，奸诈，狡猾） （2）再来看（出示一只鹿图）。它是谁呢？(板书：鹿) 喜欢吗？谁能说说喜欢的理由。 （鹿乖巧，可爱，美丽，活泼） 2、今天，我们一起再来学习一篇狼和鹿的故事，(板书：和)齐读课题。二、检查自学情况1、检查词语读音： 出示： 凯巴伯、葱绿、捕杀、其他、饥荒、消退、悲惨、传染、一旦 贪婪、毒手、大约、提防、哀嚎、繁殖 灌木、蔓延、妖魔、威胁、毁灭、祸首（1）、自由读，交流：觉得哪些字音要提醒同学注意？指名读。去掉拼音你还能读准吗？齐读。 （2）、词语会读了，这些句子一定也难不倒大家了。注意句中的多音字。 出示句子，指名读。 那时，森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提（t d）防狼的暗算。 在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒（do do）在血 (xu xi)泊（p b）中。 而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒（do do）成了破坏森林、毁灭自己的“祸首” 。 人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。 在这两句话中，谁是“功臣”？谁是“祸首”？（指名说）什么是“功臣”？什么是“祸首”？狼是功臣，这是人们做梦也想不到的，从哪个词看出？（居然）能读出这种语气来吗？（反复读。） 2、指名交流课文大概内容。 （1）指名四名学生读课文，其他学生边听边思考：课文写了狼和鹿之间怎样的故事？ （2）师生评价读书情况。（3）课文写了狼和鹿之间怎样的故事呢？谁能根据老师的提示来说一说。什么时候？什么地方？谁怎样？后来呢？（练说） 一百多年以前，凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼。后来，森林成了鹿的王国，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事。三、学写生字 1、最后，我们还要来学写几个生字。（出示生字）怎样记住这些字呢？写时要注意什么？2、师范写：凯、旦3、生在书本上面描红、临写。 4、师巡视：写字姿势很端正。写字很重要，学语文，先要把字写好。板书设计 18、狼和鹿 功臣 ? 祸首 ?作业设计1、完成习字册。2、抄写课后的词语。第 二 课 时教学目标1、能用自己的话复述课文内容。 2、体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。 重、难点体会自然界中事物间内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。教 学 过 程二次备课【预习】1、练读课文。 2、思考:为什么杀死了狼,反而产生了不良的后果,从中你明白了什么道理?【课课5分钟】判断：对的打“”，错的打“”。1樱桃树长在鹿头上。（ ）2拉雪橇的是狗。（ ）3我发现将军喝酒不醉的秘密。（ ）4在尼罗河上发生了洪水，船挂在了杏树上。（ ）。5眼睛里的火星打下了五对野鸭。（ ）6明希豪森年轻的时候很想去俄罗斯旅行。（ ）7明希豪森一直都不是神枪手。（ ）8明希豪森火气能融化冰。（ ）9明希豪森眼睛能撞出火星。（ ）10明希豪森那条狗没死。（ ）【教案】一、复习旧知 1、听写生字词凯巴伯、葱绿、捕杀、其他、饥荒、消退、悲惨、传染、一旦同桌互相批改订正。 2、上节课我们认识了字词，读通了课文，还记得课文最后一段有这样两句话，（出示句子）请两位同学来读一读。 3、句中的“功臣”是谁？“祸首”是谁？（板书：“功臣” “祸首”） 4、看上去那么活泼美丽的鹿居然也被称为“祸首”，而贪婪凶残的狼却成了“功臣”，真是令人质疑，让我们带着疑问，继续走进一百多年前的凯巴伯森林。二、插图比较，显现矛盾 1、同学们看，这就是100多年前的凯巴伯森林，你觉得那时的凯巴伯森林怎么样？你想用什么词来形容她呢？ 2、课文是怎样来描写100多年前的凯巴伯森林的呢，轻声地读一读课文的第一小节，把描写森林的句子用直线画下来，再读一读。 3、指名回答。出示：一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。该怎样读好这句话呢？指名试读，评价，齐读。 4、看来大家都十分喜欢这样美好的森林。那25年后的凯巴伯森林又是怎样的呢？快速浏览课文，找找相应的句子，用波浪线画出来。 5、指名回答。出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。齐读。现在你脑中的森林又是什么样的？这个句子里面有一对反义词，哪一组？（消退、蔓延）什么在不断向四周扩展，什么在慢慢消失？看，这就是枯黄的森林。这样的森林又给你什么感受？把你的感受读出来吧！指名读，齐读。 6、我们请女生读第一句，要读出森林的美好。男生读第二句，要读出森林的荒凉。比比谁读得更投入。 7、同学们，看了这两幅图，读了这两句话。你现在最想知道什么呢？三、深入探究 1、是呀，同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化呢？请同学们认真地读读课文，找找原因。 2、指名说原因。原来，狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。为什么要捕杀狼呢？谁能用书中的话回答？指名说。 3、狼对人们喜爱的鹿下毒手，进行暗算，当地居民会怎么说做呢？用你喜爱的方法读读第二小节，看看从这段文字里，你能读懂什么？交流理解：“狩猎”“青烟袅袅”“哀嚎”“天敌”？从哪里看出捕杀数量之多情景残忍。指名读。齐读。 4、狼越来越少，鹿呢？现在鹿的数量是原来的多少倍？快速口算，为什么会增长得这么快呢？看来，狼越少鹿就越多。5、鹿没有了狼和其他天敌的威胁，生活得可自由，可快乐了。你能想象鹿群们是怎样自由生活的吗？说话练习：没有了后顾之忧，他们饿了可以渴了可以累了可以困了可以6、凯巴伯森林可真是鹿的自由王国。如果你是当地的居民，看到这番美好的情景，心情怎样？会怎么想呢？ 7、但是，凯巴伯森林真的成了鹿永远的自由王国了吗？发生了什么事？请同学们将第一小节和第三小节对照着读，想想狼被捕杀前后，鹿的数量发生了什么变化？出示：那时森林里大约有( 四千只 )只鹿 很快，鹿的总数就超过( 十万只)只 仅仅两个冬天，鹿就死去了( 六万只 ) 到1942年，凯巴伯森林只剩下( 八千只 )只病鹿。 讨论：鹿为什么相继死去？ 饿死。哪些句子说明它们没有东西吃？不是有一片森林吗？怎么被饿死？鹿太多了，它们吃了灌木就吃（吃小树）吃了小树又吃（吃嫩枝）吃完了嫩枝甚至去吃（树皮）吃完了树皮还会去吃？师引读：一年过去了，绿色在枯黄在十年过去了，绿色在枯黄在二十年过去了，整个森林绿色在枯黄在多么凄凉的景象啊！凯巴伯森林一片悲凉，同学们，鹿相继死去，还有一个什么原因？ 病死。（为什么二十多年前疾病没有在鹿群中蔓延？）是呀，美丽的森林正慢慢地枯黄，活泼可爱的鹿也正陆续地死去。同学们，这是多么令人心痛啊！想想此时当地的居民心情又会怎样？会怎么想？ 8、这一切究竟是什么原因造成的呢？罪魁祸首到底是谁呢？为什么是当地的人们呢？是呀，造成这一切的罪魁祸首正是当地人们的“无知”，他们做梦也没有想到，他们捕杀的狼居然是森林和鹿群的功臣。而人们特意要保护的鹿，却成了破坏森林，毁灭自己的祸首。 9、指名读课文的最后一小节，谁能用“因为所以”的句式来说说其中的原因。四、拓展延伸，感悟道理，感触生活 1、大错已经酿成，人类在想办法弥补自己的过失，同学们，老师在课前查了资料，了解到当年下达 “杀狼令”的，是美国一位很有影响力的总统罗斯福。他的一声令下， 酿成了凯巴伯森林的悲剧。铸成了凯巴伯森林“鹿死林毁”的局面。美国政府为了弥补过失，在1995年推行了“引狼入室”的计划，从加拿大运来首批野狼放生到落基山中。为了让进入森林的狩猎者不再任意地捕杀狼，凯巴伯森林的入口处竖了一块警示牌，牌上写着：请不要将枪口对准狼。 2、写一写：为什么不要把枪口对准狼呢？如果你是守林人，准备怎样跟狩猎者解释呢？请拿起你们的笔，为守林人写段解释词吧！ 3、看来真正的爱不是盲目的，真正的爱应当去尊重自然，尊重生态，尊重规律。回顾我们人类的发展历史，为了开发利用资源，许多生态资源被破坏，地球上很多成员也许要永远消失。 （出示一组图片，配解说词：国宝熊猫濒临灭绝；白鳍豚，野生的几乎绝迹；华南虎，没有它，将来我们也许只能“照猫画虎”了；藏羚羊，