人教版小学三年级语文下册第一单元《3、荷花》教学设计：

17 望庐山瀑布 教学设计 教材简介 望庐山瀑布 选自人教版语文第四册第五组课文 这组教材是围 绕自然现象 自然景观来编排的 内容十分丰富 既有描写自然景 观的古代诗歌 也有介绍自然知识的短文 通过这组课文的学习 学生既能感受祖国山河的壮美 积累丰富的语言 还可以汲取自然 科学知识的琼浆 开阔视野 培养热爱大自然的情趣 望庐山瀑布 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首 风景诗 这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色 反映了诗 人对祖国大好河山的无限热爱 这首诗极其成功地运用了比喻 夸 张和想象 构思奇特 语言生动形象 洗炼明快 望庐山瀑布 语言简洁 用词精当 全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法 再 现了庐山瀑布的雄伟壮丽 可以说是一幅气势恢弘的写意山水图 设计理念 望庐山瀑布 的教学 力求调动学生学习的积极性 从而优 化教学过程 提高教学效率 在当前的古诗教学中 首先要打破传 统的逐字逐词逐句牵引 而后串诗意的串讲式的教学模式 还给学 生独立思考 发挥想象的空间 本节课的设计以学生为主体 重视 学生的情感 态度 价值观的培养 把学生带入诗情画意的世界中 感受大自然的美好 让学生在具体的语言环境中学语言 让学生在 读 想 悟 背 的综合阅读活动中充分自主 有效的合作 积 极的探究 解读古诗的意思 感受古诗的意蕴 品味古诗的物质 体会诗人的思想感情 教学目标 1 学会本课生字 能正确读写 庐 瀑 炉 3 个生字 2 有感情朗读 望庐山瀑布 背诵并默写 3 理解诗句 想象诗中描绘的景象 感受诗句的优美 品味诗人 用词的精妙 体会诗人表达的思想感情 学情分析 二年级的孩子正处在学习的兴奋期 渴望学习 渴望获得更多 的知识 但是 在注意力方面却很不容易集中 所以要 充分利用孩 子喜欢看图片的特性 进行学习上的引导 教学重点 通过观察画面 吟诵古诗想象意境 理解诗句 体会诗 人表达的思想感情 教学难点 边读边想象画面 品词赏句 体会诗人所表达的感情 课前准备 多媒体课件 一幅自制的庐山瀑布图 有文字的资料 教学时间 1 课时 教学流程 一 激趣导入 1 谈话激趣 同学们 在开展今天的学习活动前 我们先去庐山游 览一番 欣赏一下庐山风光吧 2 学生观看庐山风光片 饱览庐山秀美的风光 3 请学生谈谈自己对庐山的印象 畅所欲言 4 导入新课 庐山风景迤俪 吸引了古往今来许许多多的文人墨客 留下了无数脍炙人口的诗篇 今天 我们就来学习李白在游览庐山 后题写的诗作 望庐山瀑布 二 学习古诗 1 听古诗朗读 学生自由跟读 2 初读古诗 熟悉诗歌内容 学生评议标准为熟读 3 回忆古诗的学习要点 字 词 句 篇 4 以学习小组为单位 利用各种方法 联系上下文 查阅工具书 与已经学过的古诗对照等方法 自学古诗 5 小组汇报 教师作适当的点评 利用多媒体课件突破理解难点 生 弥漫 川 河流 三千尺 指瀑布很长 疑 怀疑 落九天 从天的最高处泻落 汇报中要给每一个学习小组发言 补充的机 会 6 朗读练习 要求有感情地朗读 读出瀑布的气势雄伟 可采用 学生自由练读 指名读后评议的方法 三 了解诗人 过渡语 李白是我国伟大的浪漫主义诗人 谁能向大家介绍一些 有关于李白生平的知识呢 1 学生自由发言 教师及时肯定知识丰富的同学 2 通过课件展示李白生平 了解李白诗作的特点 奇特的想象 比喻 出神入化的夸张 四 巩固诗歌的学习 1 回到 望庐山瀑布 一诗中体会李白诗作特点的表现 点到为 止即可 2 体会诗歌的意境 开展朗读竞赛 评价要求为在读出瀑布磅 礴的气势同时 读出语言的描绘的魅力 3 背诵积累古诗 教师点拨 读背无定法 只要能表现文章内容 表现作者思想感情就是最好的 五 课外积累展示 学生自由诵读自己所知道的课外的李白的 古诗 力争每一位同学都能参与 六 学唱古诗 望天门山 过渡语 同学们 古诗不仅能读 能诵 还能唱呢 听 1 学生学唱古诗 望天门山 2 反复六遍后 请已经能背诵的同学表演背诵 介绍经验 3 学生自由背诵或唱诗 及时反馈背诵情况 七 激发学习热情 导语 看着同学们如此热烈地背诵 老师也不禁有些技痒了 我 也来背一首李白的诗给大家听 好吗 1 教师声情并茂地背诵 早发白帝城 请学生指正 2 鼓励背诵李白的名作 望天门山 要求积累一句 两句均可 3 师生共背 望天门山 鼓励有困难的同学课后继续背诵 培 养自己的意志品质 提高自己的诵读能力 八 作业设计 背诵 望庐山瀑布 喜欢画画的同学画一画庐山瀑布的壮观景象 爱好积累的同学课外再背几首古诗 板书设计 望 庐山瀑布 日照 香炉 生紫烟 遥看 瀑布 挂前川 飞流 直下 三千尺 疑是银河 落九天 教学反思 根据新课标的精神 对低段古诗词的教学要求 不宜过高 做到反复诵读 以读代讲 激发思维 想象画面 感悟诗意 不必逐字逐句理解意思 整体感 知诗意即可 所以我想通过欣赏图片 影片 直观形象地感知庐山瀑布 通过 创设情境 想象画面 激发情感 与诗人产生共鸣 引导朗读 体会诗人的创 作情感 从而实现领悟大意 有感情地吟诵诗文的教学目标 课堂的尾声要让学生的情感能够拓展延伸 保留各自阅读的感受 张扬个 性 通过画笔描绘心中的画面 题词写诗 抒发情感 丰富了教学活动 让学 习的热情高潮迭起 一浪推动一浪 绽放智慧的花朵 最后 让学生自主地有选择地搜集课外读物 拓宽了学生的课外阅读面 丰富积累 激发探究的欲望 让浓浓的学习热情延伸到课外 荷花 教材分析 荷花 是一篇写景抒情的文章 课文写 我 在公园的荷 花池边观赏荷花 被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩 赞美了荷花 以及大自然的美丽 作者以观察的顺序为线索叙写 文章内容可分 为两大部分 第一部分 第一至三自然段 看荷花 我 闻到清 香 来到荷花池边 直接描写荷花 乍看荷花 有的 初放 有的 盛开 有的 含苞欲放 仔细观看 那亭亭玉立的荷花姿势各 不相同 第二部分 第四 五自然段 想荷花 借助 一大幅活的 画 的想象 转入对荷花动态的描绘 从想象的角度 进一步描绘 了荷花的美丽 作者触景生情 以情观景 情景交融 不仅写出了 荷花的丰姿 而且写出了荷花的神韵 让读者身临其境 赏心悦目 根据三年级学生形象思维较发达的特点 这篇课文的教学要着力发 展学生的形象思维能力 提高他们的审美水平 学情分析 三年级学生思维活跃 求知欲望 乐于表达 但他们的生活经 验毕竟有限 对文中描绘的荷塘美景 仅凭想象难以深刻感受 需 要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的 美 我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为 教学目标 1 知识技能目标 1 学会本课 10 个生字 两条绿线内的 1 个字只识不写 理解由 生字组成的词语 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 2 过程方法目标 1 通过朗读感悟 感受荷花的美丽 2 通过情境体验 展开想象 发展观察 想象的能力 3 通过老师的指导 理解文章的结构层次 锻炼有条理的表 达能力 3 情感态度价值观目标 欣赏荷花的美丽 增强热爱大自然的感情 陶冶审美情趣 教学重点 通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美 教学难点 对描写荷花动态美的有关语句的理解 如 如果把眼前的这一 池荷花看作一大幅活的画 那画家的本领可真了不起 这句话 教学突破 多读 让学生读中理解 读出感受 并创设情景 发挥想象 让学生敢想敢说 教学准备 1 多媒体课件 2 贯穿课堂始终的音乐素材 3 搜集古代咏荷的名诗名句 4 画纸 彩笔 授课类型 讲读课 教学课时 1 课时 创设情境 整体感知 导 让我们和小女孩一起去公园赏荷花吧 出示课件 赏荷花 学习课文第一自然段 1 问 小女孩为什么要往荷花池边跑去呢 2 你看到的荷花是怎样的 美 它美在哪 想知道吗 学习课文第二 三自然段 1 自由读课文 思考 荷花美在哪 找出你最喜欢的句子大声读 2 指名学生说 并出示相应的句子理解 出示多媒体课件 荷叶挨挨挤挤的 像一个个碧绿的大圆盘 A 指名读 理解句子 B 小结 荷叶美 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 出示课件 理解 冒 师小 结 颜色美 荷花开放的姿态是什么样的 出示课件 指名学生说 齐读 师小结 姿态美 3 指导朗读第二自然段 4 看到这么美的景象 作者发出了怎样的感想 齐读这句话后理 解 画家 指谁 5 师和生共同表演读第二 三自然段 学习课文第四 五自然段 1 看着看着 作者又是怎么样了呢 自由读 2 出示课件 拓展想象 还会有哪些动物来告诉你什么 发挥 想象说 齐读 总结全文 画荷花 把你心中的荷花画下来 出示课件 板书设计 荷花 有的 冒 有的 千姿百态 多 美 有的 教学反思 荷花 一文 语言简洁 想象丰富 富于感染力 字里行间 蕴含着作者浓浓的热爱荷花 热爱自然的感情 我引导学生多层面 地了解文本内容 通过欣赏荷花美 品读荷花美 边读边想象荷花