语文北师大版四年级下册渴望读书的大眼睛 .doc

北师大版小学语文四年级下册第六单元眼睛渴望读书的“大眼睛”教学设计西安市高陵区鹿苑田家小学 聂君莉【教材依据】北师大版小学语文第八册“眼睛”主题单元中的第一篇课文。【设计理念】新课程标准指出“阅读是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程”，只有让学生更好地领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神，这样才是全面、完整的语文教学。【教材分析】渴望读书的“大眼睛”是北师大版小学语文四年级下册第六单元“眼睛”这一主题单元中的一篇夹叙夹议的说明文,文章在平实的语言中蕴含着丰富的情感。全文紧紧围绕一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了照片拍摄时的情况和照片发表后引起的巨大社会反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。这篇课文对于生活在比较优越环境下的城乡孩子极富有教育意义。而且本课传达的情感、语言的结构都是美的，能使孩子们联系到自己的生活，激发他们的情感和想象。【学情分析】我班学生在三年的学习过程中积累了一定的阅读能力，能够抓住文章的重点品析语言文字的情感。但是在这篇文章的学习中可能对“大眼睛”照片带来的作用和意义并不了解，学习时他们可能忽略对句子、词语的深刻解读，特别是忽略对背景资料的理解。所以，在教学中，教师针对学生的特点，相应补充资料、调整教学方法，鼓励他们大胆想象、大胆表达，同时还要训练学生在网上查找有意义的背景资料，帮助理解课文的内容，从而完成教学任务。【三维目标】知识与能力1、 会认读新词，正确、流利、有感情地朗读课文，抄写文章的“精彩部分”。2、图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此联想到的内容。3、练习标画重点词句，品读好词好句。过程与方法感受“大眼睛”的特点，能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。情感、态度与价值观1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动。2、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。3、引导学生反思自我，激励学生更加努力的学习。【教学重点】 重点理解“大眼睛”成为希望工程的标志，感受“大眼睛”的社会效应。【教学难点】感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心；引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。【课程类别】：公开课【教学方法】：讲授【教学准备】1、教师准备多媒体教学课件。2、学生搜集“大眼睛”孩子的相关资料。【教学过程】一、 谈话导入1、 谈与眼睛有关的话题：同学们，都说眼睛是心灵的窗户，（出示大眼睛照片），看，这张照片，说说这是一双怎样的眼睛？（明亮的、有神的、专注的、渴望读书的大眼睛）2、 今天，我们一起走进课文渴望读书的“大眼睛”（出示课题），请同学们和老师一起空竖课题。【设计意图：通过与学生谈有关眼睛的话题，使学生对苏明娟的这双大眼睛有所感知，同时激起学生学习课文的兴趣。】二、初读感知。 课文是怎能样描绘这双大眼睛的,请同学们带着下面两个问题读读课文。1、找出描写大眼睛的段落,并在前面标上2、快速找出最能体现大眼睛特点的词语，并在词语的下面打上重点符号。同桌交流你的读书收获。【设计意图：培养学生读书做批注的良好学习习惯，初步感知大眼睛的特点，同时感受山区濒临失学儿童对读书的渴望。】三、检查学生的读书情况。1、（出示词语）指名学生读词语：摄影 跋涉 年龄 蜿蜒 感染力 专注 忧郁 讲述 濒临 援助 捐款 重返 崛起 丰碑2、回答找出描写大眼睛的段落，二、三自然段，谈读书收获。四、锁定重点,品读“大眼睛”内涵。 1、指名汇报:谁愿意把你画的句子读给大家听。 【设计意图：此环节体现学生学习的自主性。】 2、第二段: 相机出示第二自然段的文字。相机板书：专注 忧郁 （1）、指名读第二段，你感受最深的是什么？提炼两个词语（专注 忧郁），指导朗读(读出她的专注和生怕)。 想象:他还会生漏掉怕什么? （2）、再读本段,指导齐读。 3、作者还怎样描写这双大眼睛。第三段:抓住关键词语“忧郁”。“忧郁”是什么意思?她“忧郁”的是什么? （1）、指名学生读第三段，谈感受，感受大眼睛的忧郁。忧郁是担心、忧虑上学迟到了。抓住关键句“上学前连梳头洗脸的时间也没有。”(为什么?) （2）、相机引出第一段内容，请同学们自读第一段内容，“大眼睛”为什么那么害怕、忧虑？因为她上学需要跋涉30里蜿蜒的山路,经过一座大水库.(解决生词:蜿蜒、跋涉等)她担心会失去什么?你知道了什么?你能说说这样的学习机会在文中指的是怎样的学习机会吗?课件播放贫困山区孩子学习生活的图像。【设计意图：学生找出了描写大眼睛特点的词语，感受到贫困山区儿童对于读书的渴望，课件播放山区儿童的照片，加深感受山区濒临失学儿童对读书的渴望，为下面用“虽然可是”写话做了铺垫。】 （3）、利用“虽然可是”说一句话。 （4）、指导朗读课题，感受大眼睛的内心渴望读书。五、熟悉背景,帮助理解。1、这张大眼睛的照片是在哪拍摄的呢? 摄影师又是怎么发现这双大眼睛的?2、请同学们快速度第一段，（出示课件），大眼睛的小姑娘的坚强感动了摄影记者，所以六、（出示音乐）引读四、五段，感受孩子的内心我要读书1、师读第四段，生接读第五段。2、凝视着这双大眼睛，我们仿佛听到了她内心深处在苦苦的呼唤我要读书，她在真切的呼唤我要读书，透过这双大眼睛，我们仿佛听到千千万万濒临失学的孩子都在呼唤着我要读书，孩子们，让我们一起也来呼唤我要读书！（感受孩子的内心我要读书）七、了解希望工程，感悟大眼睛产生的社会效应。 自从这个大眼睛的照片发表以后,这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感,这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力,很快成为“希望工程”的形象标志。1、 自读第六自然段, “大眼睛”为什么会成为“希望工程”的形象标志?2、 找出第六段中的数字，说明了什么？（献爱心的人很多）3、展示新建的希望小学的图片。八、畅谈体会,超越升华。1、（出示“大眼睛”照片）照片中的大眼睛的小姑娘叫什么？你了解她吗？拿出资料，介绍。师补充正是由于希望工程的热心捐助,才使苏明娟实现了读书的梦想,健康快乐地成长了起来，十五年后，她大学毕业了，在一家银行上班。苏明娟成长了,可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子,他们的眼里仍然充满着读书的渴望。2、师述:希望工程仍在继续,“直到今天”引出课文的第七自然段(生齐读第七自然段)学生谈感受。（努力学习，尽自己的力量帮助着这些贫困的孩子们。） 3、此时此刻,当你再次面对这些孩子,面对着这样的“大眼睛”,你想说点什么,你能做点什么呢?(播放给希望工程捐款的图片并配上爱的奉献歌曲。）拿出卡纸，写一写。 因为贫穷，给这些孩子的上学