数学北师大版六年级下册设计.王治山

圆锥的体积教案设计圆锥的体积教案设计 作者 王治山 性别 男 职称 中学高级 学历 专科 单位 阜阳市阜南县田集镇杨寨小学 通信地址 阜南县田集镇中心学校 电话电子邮箱 wangzhishan 邮编 236325 圆锥的体积教案圆锥的体积教案 教教 学学 设设 计计 表表 学科 数学 授课年级 六年级 学校 阜南县田集镇张集小学 教师姓名 王治山 章节名称 1 4 圆锥的体积 计划 学时 1 学习内容分析 本节内容学生在学过 圆锥的认识和圆柱的体积计 算之后 对于圆锥体积的计算方法进行的探究 这一节 是整个小学数学知识体系中比较难以掌握的知识点之 一 学习者分析 学生对圆锥已有所了解 只是知道什么是圆锥 对 圆锥的体积运算不了解 所以这节课要学生在已有圆 柱的体积体积计算知识的基础上 解决圆锥的体积计算 问题 六年级下半学期的学生 其思维已经明显地具备 了逻辑思维性 有一定动手实践能力 并且我的学生已 经在我的很长时间的要求下 学会了预习 养成了预习 的习惯 养成了合作交流的习惯 只要我们教师通过具 体的问题的指引 学生小组间的合作和交流 是可以完 成本节课的教学目标的 课程标准 通过活动 使学生理解并掌握圆锥的体积的运算法 则 并能解决一些简单的实际问题 在操作中进行自觉 思考 积累数学探索的经验 知识与技能 通过学习实践活动 探究并掌握圆锥的体积的运算 法则 并能应用这些法则解决一些简单的实际问题 通过猜想 实验 验证 推理 归纳 应用 形成自己 分析问题 解决问题的能力 教学目标 过程与方法 1 经历圆柱体积 圆锥的体积之间的关系验证和 圆锥体积计算法则的探索过程 进一步发展学生的观察 比较 分析 归纳及运算能力 培养学生归纳推理的思 想 2 让学生根据实践的结论 自主决策完成圆锥的体 积的公式的推导与计算 从而培养数学思维方式及合情 推理能力 3 利用学具 通过分组合作学习活动 学会在活动 中与人合作 能和他人交流思维的过程与结果 4 充分利用评价量规 促使学生积极参加合作学 习 交流 并互相进行作业检查 提高解题效率 情感 态度与价值观 经历圆锥的体积计算法则的探索过程 培养学生动 手能力 善于观察 善于思考的良好的学习习惯 以及 善于与他人沟通 合作 发表自己独立见解好良好的学 习态度 学会多角度寻求解决问题的途径 在操作中进行自 觉思考 积累数学探索的经验 教学重点及 解决措施 教学重点 圆锥的体积计算方法推导 能进行圆锥的 体积运算 解决措施 通过自主实践 探究 归纳 找出圆锥的体 积计算法则 通过有简单到复杂的运算使学生掌握法则 教学难点及 解决措施 由圆柱的体积计算法则到圆锥体积计算法则的知识 迁移 探究 形成的过程 解决措施 学生利用学具 通过实验 探究 验证找出 运算法则 通过使用学具实验的应用验证法则 通过计 算使用掌握法则 教学设计思路 1 在备课时 应更多地从学生的角度来思考 教什么 和 怎样教 做到以 学 定 教 在教学时 以培养学生 的能力为主 把教学的重点放在让学生去发现 去探究 圆锥的体积计算公式上来 充分体现学生是学习的主体 本节课让学生的主体得到充分的展示 例如 动手实践 法则的发现 归纳 小结和运用等 2 教师的教学方式要适应学生的学习 新课程明确 倡导动手实践 自主探究 合作交流的学习方式 这就 要求教师的角色 应当从过去知识的传授者转变为学生 自主性 探究性 合作性 实践性学习活动的设计者和 组织者 在教学过程中 我给学生设置了富有挑战性的 问题情境 让学生分组合作 自主地去实践 探究和发 现规律的教学方法 3 利用评价量规 激发学生学习 探究的积极性 4 要想使学生感受到学习的快乐 就必须让学生体 验到自己的力量 体会到探究 实践与发现带来的乐趣 教学中 我遵循的基本教学原则是激励学生展开积极的 思维活动 结合评价量规 认真进行实践和验证 归纳 运用不断的给学生以正面的评价 使学生感到自身的价 值存在 给学生一个展示个性 享受成功的机会 创设民主 和谐的氛围 有助于减轻学生的心理负担 使学生的个 性见解自由表达 独特做法主动展示 例如 问题情境 的多样性 反映学生思维的多样性 学生个性的多样性 放手给学生自己实践 小结体现不同学生有不同发展 小组合作交流是一种有益的互补 依据的理论 圆柱的体积 等底等高 圆锥的体积的 3 倍 通过观察 操作 归纳 类比 推断 合作学习等数 学活动 体验数学问题的探索性和挑战性 感受数学思 考过程的条理性和数学结论的确定性 教学技巧 注意事项 1 把评价量规课前发到学生 每个学习小组组长手 里 促使学生 积极参与合作学习 2 学生实验之前 教师要利用学生的学具 教具验 证是否可行 如 达不到实验目的 则老师利用教具进 行演示实验完成教学任务 信息技术应用分析 知识点学习水平媒体内容与形式使用方式 使用效果 意图 圆锥的体积 圆锥的认识 圆柱的体积 计算 教学过程 例题的展示 习题 小结 思考题的展 示 利用实验 验证结论 计算机 投影仪 显示内容 使用投影 仪显示出 演示文稿 的内容 引起学生的 兴趣 促进 学生积极参 与课堂活动 使生动形象 的感性知识 逐步过渡到 抽象法则的 掌握应用 教学过程 教学环节教学内容 所用 时间 教师活动学生活动设计意图 观察与运 算 提出问题 从圆柱体 积计算入 手 利用 圆锥知识 提出问题 导入新课 ppt2 3 5 分 钟 师 圆柱的 体积现在会 做吗 说 明你的正确 的答案 师 同学们 学过圆锥的 认识说说圆 锥的特点 师 那么圆 锥的体积是 如何计算的 呢 与圆柱 的体积有没 有关系呢 计算得出 数 并回答 老师的问 题 鉴于学生对 圆锥已有一 定的认识和 了解 并且 对圆柱的体 积计算已经 掌握 在教 学过程设计 上从学生身 边熟悉的计 算方法创设 情境 让学 生观察并亲 自动手计算 而且对圆锥 知识加以回 忆 利用问题 情境 动手实验 合作探究 发现结论 学生合作 动手实验 观察 归 纳 发现 圆锥的体 积运算法 则 ppt4 7 15 分 钟 师 提出利 用学具实验 应注意的事 项及安全要 求 刚才同 学们都很认 真地做了计 算 观察屏 幕上问题 你在观察和 思考后得到 学生积极 合作动手 实验 思考 实践 观察 猜想 探究 填写实验 报告 培养学 生动手能力 安全意识 科学实验等 意识 能运 用基本事实 和学会运用 旧知解决新 知 从以前 的活动中思 考获取解决 归纳法则 怎样的结论 师 你能归 纳圆锥的体 积的法则吗 圆锥的体积 计算与哪些 因素有关 讨论一下你 的结论 整理实验 结论 归纳 计算法则 并回答老 师提出的 问题 的方法 提 高合作学习 的能力 强 化探究新知 的能力 法则运用 例题学习 ppt8 5 分 钟 课本第 12 页例题 师 请同学 们先观察 分析一下 互相说一说 自己的解法 然后小组交 流一下 看 看能不能解 决好 学生单独 或小组分 析交流 思 考 解决问 题 简明扼 要地回答 问题 培养学生 合作能力 学生应用已 掌握的知识 解决实际问 题 体现 人人学习 有价值的数 学 生活 中处处有数 学 这一理 念 练习 巩固 应用新知 ppt9 10 8 分 钟 巡视指导学 生完成练习 对所出现的 问题予以讲 解 指导 学困生指导 学生认真 完成练习 通过观察 掌握学生的 学习情况 了解学习效 果 师生小结 完善新知 ppt11 4 分 钟 指导学生小 结后 再归 学生踊跃 小结 对本节课的 知识进行梳 纳小结 形 成知识体系 理 加深和 巩固新知 作业布置 巩固新知 ppt12 2 分 钟 拓展训练 拓展新知 ppt13 1 分 钟 课后学习 课 堂 教 学 流 程 图 1 复习练习 引入新知 2 合作交流 探究新知 3 实践探索 发现新知 4 例题学习 应用新知 5 达标训练 巩固新知 6 小结作业 升华新知 7 拓展训练 扩展新知 学 困 生 指 导 实验不达标 教师指导实验 教 学 反 思 本节课通过教学活动 探究圆锥的体积的计算法则是学习本 课教学的知识点 学生应熟练掌握 学生的创造需要有教师的及 时调控和大胆放手让学生自我尝试 自我发现 自我评价和选择 为依托 需要有教师为其提供的心灵上的自由 教学上的民主做 后盾 这堂课老师讲得少 学生做得多 说得多 想得多 练得多 通过多媒体课件的展示 老师适当的点拨 合理设计 学生学到 了知识 课堂气氛活跃 有激烈的讨论 有争先恐后的发言 受 个体已有认知水平 经验和实验过程 学具的限制 学生的学习 很可能 遭遇 障碍 这常常降低学生学习的自信心 这就需要教 师适时鼓励 指导 使学生享受到成功的喜悦 享受到一次成功 将会激励学生以更大的努力去追求更大的成功 例如 本节课老 师多次深入到学习困难的学习小组 参与 实验 研究 引导他 们发现 解决学生遇到的问题 教学 中问 题 应对 政策 1 本节课的内容相对来说较难 对于没有认真预习的同学可能 有点困难 教师要适当的点拨 2 教学中可能会有部分同学不能积极的参与到小组合作中 教 师要进行关注 指导 对于积极参与的小组活动的及时给予表扬 促进全体学生的积极参与 3 对于规律的总结学生可能有点困难 教师要注意点拨 授导 4 实验可能达不到教学要求 做不到的原因可能是 实验器材不 合乎要求 同底等高 水或者沙子装不满 实验过程中有遗漏等 老师要告诉学生一定按老师出示的要求来进行实验 老师做好 课堂演示的必要准备 当达到三分之一学生得不到正确结论时 教师要及时演示 并加以指导 5 对于学困生的计算 理解困难 特别是有 的计算 采用个 别指导 和学习小组指导相结合 听课 专家 意见 小组合作学习评价量规 学生积极发言 结论正确 语 句精炼 学生积极发言 结论正确 语 句合理 学生积极发言 结论正确 学生积极发言 部分正确 学生积极发言 54321 全体参与合作 学习 互相提 高 讨论热烈 全体参与合作 学习 讨论热 烈 全体参与合作 学习 互相提 高 部分参与合作 学习 互相提 高 讨论热烈 部分参与合作 学习 互相提 高 54321 学习小组互相 配合 计算全 部正确 步骤 合理 学习小组配合 计算全部正确 步骤基本合理 学习小组配合 计算全部正确 步骤不合理 学习小组配合 计算部分正确 步骤合理 学习小组配合 不好 计算部 分正确 54321 小组全体成员 掌握本节课学 习内容 并灵 活运用 有创 新 小组全体成员 掌握本节课学 习内容 并灵 活运用 小组全体成员 掌握本节课学 习内容 小组部分成员 掌握本节课学 习内容 并灵 活运用 小组部分成员 掌握本节课学 习内容 54321 合计得分 组长 课课程 堂 学程 堂 学习习自我自我评评价表价表 课题课题 姓名姓名 课堂学习积极 发言 结论正 积极发言 结 论正确 语句 合理 积极发言 结 论正确 积极发言 部 分正确 学生积极发言 确 语句精炼 2523201810 主动参与合作 学习 互相提 高 效果明显 主动参与合作 学习 效果明 显 主动参与合作 学习 互相提 高 主动参与合作 学习 有学习 效果 参与合作学习 有提高 2523201815 掌握知识要点 实验步骤