语文人教版三年级下册17、可贵的沉默

17、可贵的沉默一、 教学目标： 1、 会认9个生字，会写14个生字，正确书写“祝贺、神气十足”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的句子。4、 读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。二、教学重点难点：重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母，关心别人。难点：体会沉默的可贵。 第二课时一、课文回放，导入新课：二、研读全文，探究文本：设计意图：运用多种形式读书。难读的部分指导读好。 引导学生质疑，鼓励学生发现问题。自读自悟主动探究，合作学习，解决简单的问题。师生合作：解决重点和难点 （一）、小组合作学习，思考：哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？ （二）、师生合作，理解重难点。 结合关键词句、引导学生结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景让学生从文中孩子们的语言、神情、动作中体会它们的心情 。 1、父母给自己过生日的情景时的表现（1）读文：找出课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现的词句，再读读，体会一下当时孩子们的心情。 （从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体会导孩子们得到父母的爱的幸福。）（2）老师的想法：“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己 还没有意识到的极为珍贵的东西。” *思考：“极为珍贵的东西”会是什么呢？（结合下一文来理解体会）2、当问到谁知道父母的生日时同学们的表现（1）老师提问，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？（2）想像：他们在想什么？如果是你，你会想什么？（3）语言训练：交流所思所想。3、体会：沉默的“可贵”（1） 引导理解：“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系*为什么没有人说话呢？ A找出描述此时课堂气氛的句子，读一读，体会课堂气氛的变化(热闹沉默) B 结合生活实际经验想一想：为什么大家都“沉默”了？C 前后对比明白：大家认识到做得不够好，感到惭愧 （2）读句子体会：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”A 引导学生质疑：*为什么孩子们做得不够好反而说他们可爱呢？ *为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”？B 结合前文“极为珍贵的东西“和生活实际，小组合作探究理解 像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。A 热闹沉默热闹（与第一个热闹不一样） （这是当老师轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。其实这是在提醒他们过失是可以弥补的，孩子们领会到这一点“像获得赦免一样”，心情轻松了许多，于是教室又热闹起来了。）B 比较体会：“只是与沉默前的热闹已经不一样了”。到底哪儿不一样？4、有感情朗读体现两种不同的热闹。5、导向课题：由“这一片沉默”导向课题“可贵的沉默”体会课题的含义，升华情感6、语言训练：自己回报父母的打算。（父母生日时：讲一句祝福的话、送上自己亲手做的礼物、为父母唱生日歌；替父母干家务活；努力学习，争取好成绩） 二、实践创新：1、谈谈自己的体会2、以“说说父母