语文人教版八年级下册记叙文中的细节描写 说课稿.doc

记叙文中的细节描写说课稿石门初中 陈妍丽一、说内容：本次作文主题是人教版八年级下册第四单元的作文训练，教会学生作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。叙事是写作的基本能力，而叙事的动人处在于细节。二、学情分析： 1、学生大多没有养成观察的习惯，没能留心生活，发现生活中细节之美 2、学生大多没有细节意识，不具备敏锐的感受力，写起文章来急如走马，忽略了美丽的风景。三、说教学目标： 1、了解什么是细节描写。2、学习细节描写的写作方法。3、掌握运用细节描写写人记事。四、教学重点、难点：掌握四种细节描写方法以及细节描写的运用。五、教法、学法、教学手段： 教法：新大纲要求：“要提倡灵活多样的教学方式。”我力求做到这一点。采用提问法、情境法、讲评结合法等多种教学方法。 学法：学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。为了凸显学生主体地位，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。在这节课中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。 教学手段：通过举例，让学生领悟片段、文章在细节描写上的成功之处，让学生自由发言,互动点评,激发学生的学习热情，从而达到教学目的。六、教学流程：（一）导入新课呈现三张精美瓷雕图片，以花为图案，做工精细。 顺势导入： 作家李准说过：“没有细节就不可能有艺术作品。” 正如记叙文一样，只有将文中的细节写生动了，文章才会亮起来，才会有得分点。今天这节课我们要讲的就是：记叙文中的细节描写（板书）（二）了解细节描写什么是细节描写？所谓细节描写是对人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。(师出示，生齐读)（三）掌握四种方法1、欣赏一个事例探讨方法一：事件：她骂他混蛋。 展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。A、骂他道：“你真是一个混蛋！”（添加语言）B、用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”(添加动作)C、早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加神态）D、实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加心里）（学生活动：学生读片段比较，交流细节描写的方法。）明确：通过添加人物描写方法，每一个句子都比前一个句子更加生动，画面感更强。归纳：放大镜头 添加修饰-把镜头放大、添加修饰语、把细节写细。2、完成一个游戏探讨方法二：成游戏你来比划我来猜，规则:找两名学生，一人通过肢体比划、一人猜，一分钟五个词，要求学生仔细观察他们的动作、神态等，观察完之后，试着用一句话或一段话描写这件事，学会运用合适的动词。（学生活动：比划的词语有跑步、游泳、嗑瓜子、跳绳， 吃面条。其他学生讨论，交流。师引导学生口头表达，强调词语的运用。归纳：仔细观察 锤炼词语-仔细观察身边的人和事，用准词语，将其描写生动。比较一组句子原稿：从百草园到三味书屋 在雪地里找一个竹筛，下面撒些秕谷，用绳子系着，一拉便将鸟罩住了。 修改稿：从百草园到三味书屋 扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下，将绳子一拉，便罩住了。两组句子，哪一组运用了细节描写？怎样描写的？（学生活动：学生交流，或指名回答，或集体回答，体会动词使用的精当之处。）3、研读一篇文章探讨方法三、四如此同学 班上有个同学，上课只做四件事，睡觉、发呆、剪指甲、抠鼻屎，但绝对不听课。这是听他的同桌说的。 于是在一节数学课上，我便注意他：上课后的五分钟，他趴着， 整个身子靠着桌子支撑，脚却不停地打着节拍。 我想他这也许该叫作睡觉吧；或在梦里演绎着某摇滚歌曲。那歌或许是周杰伦的斗牛，或是李玟的刀马旦，而绝不会是满文军的懂你。 五分钟后，他苏醒了，伸了一个懒腰，又趴在桌上。这次是醒着的，用手撑着一边脸，半边脸的肉顿时被挤顶成一块儿去了。我想他可能在发呆吧，眼神诡秘而茫然，定在那里。 这一定可去了20分钟，我转头听了好几次角A角B角C了。这下他才仿佛想通了什么事似的，撇过头，拍了一下后桌，那后桌顿时明白他，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲长得那么快”。他便小心翼翼地修理他那双手。指甲天天修，注定长没那么快，很快剪得手指头 只剩下肉了，如果不疼的话，他恨不得也剪下一块来，这样过去了七八分钟。 还剩的七八分钟抠鼻屎。小心翼翼地从鼻子里取些，再不厌其烦地抹到墙边去。真苦了那墙，旧伤未愈，又添新伤，反反复复，孜孜不倦，真感叹他鼻孔里的物产丰富，永无止境。 下课铃响了，他终于罢手，手拿到窗帘布里抹了抹，放进口袋，一摇一摆地离开教室。 上课铃响后，他又回到座位，又做同样的的事，每节课内容一样，偶尔调换顺序而已。初中生活怎能这样，一眯、一愣、一剪、一掏中，在麻木无知中消逝去？等眯完三年、愣到中考，才会知道掏来掏去，给他带来了什么！什么！（学生活动：读完文章，画出自己喜欢的句子，说出喜欢的理由，并归纳细节描写方法，师引导探讨交流。）明确：运用修辞的句子：真苦了那墙，旧伤未愈，又添新伤，反反复复，孜孜不倦，真感叹他鼻孔里的物产丰富，永无止境。运用联想想象的句子: 我想他这也许该叫作睡觉吧；或在梦里演绎着某摇滚歌曲。那歌或许是周杰伦的斗牛，或是李玟的刀马旦，而绝不会是满文军的懂你。归纳：抓住特征 善用修辞；运用联想 大胆想象。只有合理运用这些方法，文章才会更加生动。（四）描写一个人物请运用以上人物细节描写方法对自己的同学或老师进行描写。至少运用两种描写方法。（学生活动：学生先口头交流，然后用简洁的语句将其描写出来，试着运用以上所学方法进行描写，然后交流，师生点评。）小结：根据板书强调所讲内容：有了细节，生活才是