雨点 教学设计

雨点第二课时教学设计 赵庄小学 王冉教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点。3. 培养学生自我探索、发现的能力。4. 激发学生观察大自然的兴趣。一、谈话导入昨天，我们认识了一个新朋友。它叫什么呢？（雨点）请你热情的和它打声招呼吧。生：（HELLO！雨点，你好雨点）二、细细体会，美读欣赏1.小朋友们来，请你读读这些词语。（落进，池塘，睡觉，小溪，散步，江河，奔跑，海洋，跳跃）指名读，个别读，开火车读。2.请小朋友们小声读课文，边读边想：小雨点把我们带到了哪些地方？（小雨点把我们带到了 。）请你用一句话来说说：小雨点把我们带到了池塘，小溪，江河和海洋里。（练习说话）三、启发想象，练习表达现在你们就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。四、精读课文：1、学生自读课文，同桌交流。2、集体对话交流：小雨点，你想落进哪儿？（学生选择学习课文句子）（一）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。（点幻灯）（1）为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）（2）瞧，小雨点真的睡觉了。（3）指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试-评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）（二）生：我想落进小溪里。（点幻灯）（1）小雨点来到小溪你看到了什么？（2）师引导：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在-看着看着，小雨点也想散步。（3）你们看：雨点真的在散步了！识字：老师这有一个字谜要送给小朋友们，“正字少一横，少字少一点”。生：“散步”的“步”字。师：对这个字是个会意字，在古代止表示脚掌的意思，所以也和脚有关。在写的时候要注意，止字写得扁一些，下面少字的一点要边成一撇，撇要拉长一些。请你给步字找个好朋友，你还有什么好办法记住这个步字吗？也可以用编字谜或顺口溜的方式记。（4）指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。谁想来读一读-评议，男女生比赛读-齐读（三）生：我想落进江河里。（点幻灯）（1）小雨点来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？（2）瞧：小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（3）指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。识字：“跑”字也是足字旁，左右结构，写的时候注意最后一笔竖弯钩要拉长，比横折钩要拉长一些。师：你还有什么好办法记住这个字吗？在平常生活中你在哪里见过这个字呢？）江河的水很急一直推着小雨点，难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读）（四）生：我想落进海洋里，在海洋里跳跃。（点幻灯）识字：海洋海指靠近陆地的地方，洋比还更大的水域。海与洋都和水有关，所以它们都是什么偏旁部首啊？（三点水旁）全班齐读“海洋”。（1）我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？（2）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在说什么？-（3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。好快活呀！谁来读？（指名读）评议：（跳跃）男女生比赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。识字：出示跃字，（生：发现这是个左右结构的字，左边是足字旁，右边是逃之夭夭的夭字，别把撇写成横，边成天字。写的时候要注意左右结构的字，左窄右宽。）五、朗读巩固：让我们再来回忆一下刚刚和小雨点一起去旅行所到的地方。1、现在让我们连起来向听课老师介绍一下。（齐读全文）2、指名朗读：你愿意向谁介绍就向谁介绍？（边说边演）3、指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来？4.拓展：雨点还会落在哪里？在那儿干什么？（点幻灯）雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。雨点落在花丛中，在花丛中唱歌。雨点落在荷叶上，在荷叶上打滚。雨点落在喷泉里，在喷泉里洗澡。六、总结：现在让我们看着图，把小雨点旅行记带上动作