语文人教版九年级下册《公输》教学学设计.docx

21、公输墨子 洛阳市汝阳县刘店镇第一初级中学 洪汝宾教学目标 1.在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。 2.了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 3.体会墨子高超的劝说艺术。 4.感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 5.品味赏析课文，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。教学重难点 1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。 2.把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤 3.了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧课时安排 二课时第一学时教学活动活动1【导入】学前指导 1、同学们，和平与发展是当今世界的两大主题战争是残酷的，战争给人们带来的苦难罄竹难书，尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？今天我们就一同学习的公输，走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。 2、检查预习： （1）、请学生介绍课前收集的作品、作家。墨子一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。墨子（约前476前390）名翟，相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期的思想家、教育家、政治家，是墨家的创始人。（2）、读一读，写一写：字词公输盘（ bn ） 郢（ yng ）犀兕 （ xs ） 敝舆（ y ）鱼鳖鼋鼍（ biyun tu ）雉兔鲋鱼（ zh f ）文梓楩楠（ zpin nn ）守圉有余（ y ）禽滑里 （ g ） 牒（ di）公输盘诎（ q ）（3） 背景介绍：春秋战国时期，各国统治者为了各自的利益，进行了长期的兼并战争，给当时的人民带来了无穷的灾难。为了阻止楚王伐宋，墨子历尽千辛万苦，不怕牺牲，用自己的智慧使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举妄动，最终组织了战争的发生。活动2【活动】自主学习朗读课文，熟读课文；分角色读课文，读出人物对话的语气；翻译课文；活动3【活动】合作探究 21、公输 墨子 公输盘为（替）楚造云梯之械，成（造成功），将以（用他）攻宋。子墨子闻之（它，指消息），起（发动，动身）于鲁，行十日十夜而至于（到达）郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为（有什么见教呢）？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借（依靠）子杀之。公输盘不说（yue 通“悦”高兴 ）。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义（坚守道义）固（本来）不杀人。子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有（有什么罪过呢）？荆国有余地而不足于民，杀所不足而争所有余（楚国牺牲百姓的生命去争夺多余的土地），不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。” 公输盘服（被说服了）。子墨子曰：“然，胡（为什么）不已（停止）乎？” 公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。” 子墨子曰：“胡不见（引见）我于王？” 公输盘曰：“诺。” 活动4【活动】精讲释义、墨子为什么提出“愿借子杀之”这一个与战争似乎无关的问题？墨子采用“巧设陷阱，请君入瓮”的策略。他料定公输盘会用“道义”来粉饰自己，先提出这一不正当的要求，见公输不高兴，又来一个火上浇油“请献十金”，这就意味着拿金钱收买公输去杀人，逼公输说出“吾义固不杀人”。2、墨子最终是如何让公输盘理屈词穷？用了什么修辞手法？墨子结合公输盘的行为，雄辩地指明公输盘的不智、不仁、不忠、不强、不知类，以排山倒海之势批判了公输盘的行为，义正词严地指出公输盘的“义”，实质是“义不杀少而杀众”，令他难以招架，无从辩驳。3、公输盘的“服”应该如何理解？根据是什么？这只是口头折服，而不是心悦诚服。根据是 “不可，吾既已言之王矣”，把责任推到楚王身上。 活动5【活动】巩固达标1、在理解课文的基础上，用原文语句填空1文中写墨子日夜兼程到楚国去劝阻攻宋，“ ”、“ ”、“ ”、“ ”，这一连串的动作，可以看出墨子为天下排危解难的迫切心情。2墨子见到公输盘，故意先说“ ”，并且还“ ”。公输盘不知其意，于是回答“ ”。不知不觉中了墨子的圈套，墨子抓住这句话向公输盘发起进攻，一口气数落了公输盘“ ”，“ ”，“ ”，“ ”，“ ”几项罪过，义正辞严，说得公输盘哑口无言，只好认输了。 2、一词多义：子：子墨子闻之 说：公输班不说愿借子杀之 请说之 已：胡不已乎 见：胡不见我于王 吾既已言之王矣