我的教育生涯.doc

我的教育生涯 作为一名农村教师压力很大，但我将这种压力变为动力努力让教育不好的孩子接受好的教师教育。我给与他们这些只是想当个称职的教师。本以为我教不好幼儿，但通过一年的努力，事实告诉我我可以是一名合格的幼儿教师，我便向着优秀幼儿教师的方向发展。 由于我学的不是学前教育专业，还是比较缺乏幼儿教育的专业知识，我懂得幼儿的教育模式是以游戏为主，但由于个人观念和现实条件不能够达到，还是没有象期望的专门机构的幼儿园那么正规。但我相信时间可以解决这个问题，我可以不断的接受专业知识的培训和在教学中磨练自己的教学不足，相信总会有起色的。在我们学校小学教育还是和幼儿教育很像，但渐渐有了差别，只是我觉得我们的老师们不太了解幼儿教育，只好等待美好的幼儿生活环境，良好的幼儿学习教育能够变为现实。最大的问题还是希望老师、家长明白真正的幼儿教育。我教的孩子都是哈族小朋友，他们很可爱也听老师的话，毕竟大点的孩子就是懂事，有时为了他们的一举一动我会欣慰得热泪盈眶，说不出是什么滋味儿，我想这应该就是孩子的可爱之处吧！有点困扰的就是我是汉族教师，大部分时候我说话他们是听不懂的，怎么办呢？我就用肢体语言让他们理解，我发现很管用，在教学中帮了很大的忙，即便我没办法用哈语教他们，我仍然看到了成绩，我总结了我的教学发现，用肢体语言教学不正是提倡的吗？幼儿还是比较喜欢肢体语言，我想多教会他们汉语知识对他们的小学学习会有很大的帮助，因此，我决定就用汉语授课，因为汉语很重要。我希望幼儿教育的规模应该再扩大，现如今小学学不好就说幼儿园没教好，幼儿园只是玩，没学课本知识。这公平吗？请问真正关注幼儿教育的家长老师有多少，不是专业幼儿教育的人士不能够轻易评价教育的成果吧？恳请我们的老师家长们多了解幼儿教育好不好，教孩子不光是幼儿教师的事情，是大家共同关注的话题。 部分幼儿教师将制作玩教具的目的狭隘的定义为“为了做玩具而做玩具”。为了参加评比活动，设计的玩教具造型美观，样式精美，玩法新颖。但是这些做出来的玩教具在参加完评比活动之后，统统放入展览室，根本没有用在孩子身上。这些因为比赛而制作出来的玩具，占用了教师大量的时间和精力，对幼儿的发展起到的作用却很小。但是，玩教具的服务对象始终是幼儿。玩教具的出现是为幼儿的发展服务的，好的玩教具应该是幼儿喜欢玩，乐意玩，并且百玩不厌。这要求教师制作的玩教具要有创意但不复杂，精美但更要实用，在材料的选择和制作上要结实耐用，易于保存，要能用于幼儿平时的游戏和活动，并且可以让幼儿反复使用。幼儿的动手能力和理解能力有限，因而玩教具的设计要求简单易操作，让幼儿在使用的过程中可以很快上手。能够吸引幼儿兴趣，让幼儿想玩，爱玩，经常玩的实用性的玩 教具应该是一线幼儿教师制作玩教具时追求的目标。对世界充满好奇的幼儿，其活泼、爱动的探索性格，因天性无知，无法对危险进行正确判断，常常将自身陷入风险之境。如：幼儿玩耍时，攀爬过高导致下不来；在玩滑梯时，不顾前面的小朋友出现冲撞行为；在面对危险时不知躲闪这些都是幼儿对自身行为所造成的后果没有预见能力，安全意识缺失的表现。用时下流行的话来说，现在的一个孩子都有八个大人守着。吃饭怕烫着、走路怕硌着，八个大人十六只眼睛，火眼金睛一般地将孩子圈在自己的视线里，限制孩子的活动。这种不对孩子采取主动积极的安全防患教育，而去被动选择大人包揽责任的一厢情愿的做法，往往对孩子安全意识的提高有弊无利。还有一种情况，家长忙于工作，对孩子放任自流，更是对孩子安全的不负责任。上述两种情况，皆疏于对孩子进行日常安全隐患的防范教育，容易导致幼儿安全意识缺失。 幼儿安全教育中，幼儿教师思想上都能意识到安全的重要性，但在实际的教学中，对安全教育的渗透程度不够；还有一些教师，基本就忽视了安全教育。不少教师对幼儿园突发事件处理方案也没有个轮廓，有的幼儿园尽管有应急预案，但可操作性却不强。模拟的紧急疏散及演练活动，包含躲避危险、逃生及自救与互救等方面安全教育的不足，直接造成了幼儿自我保护能力的欠缺。 幼儿安全教育，是帮助幼儿学习及掌握日常生活中最基本的安全保护知识，是让幼儿学会爱惜自已及他人的首要条件。家庭与社会及幼儿园，皆应将幼儿的安全教育放在首位。教育的内容应包括：交通安全、生活安全、消防安全、食品卫生安全、用火安全、用电安全、体育运动安全、紧急撤离、疏散、逃生安全等教育。以人为本，关爱生命，是实施安全教育的重点。幼儿园应定期展开培训学习，提高教师安全教育技能。 为了尊重生命，我们首先要学会保护生命，不能让没有救灾能力的人做无谓牺牲。幼儿教育，应以人为本，让幼儿建立起科学的生命理念。在幼儿的教育活动里，教师应教会幼儿在危急关头首先学会自保。当然，自保与自私自利并非等同，对于弱小的幼儿，自保才具有科学性与道德性，若无自保，无能力救灾的幼儿便可能丧失生存的基本条件，在失去自身生命的同时，对灾害亦无改变。 在日常生活中，教师要教育孩子不要与陌生人搭话及跟陌生人走；独自在家时，不要给陌生人开门；过马路时懂得红灯停、绿灯走，走路要走人行道，不要在公路上与小朋友打闹；不能乱摸电源、插座及电器与电线等，不可玩火；不要由高处向下跳，不可爬窗户及阳台；在活动时不要把刀等危险物品放在身上，不要把异物塞进耳朵、鼻子、口腔内；遇到火灾、坏人及生病懂得应打什么号码等生活中可能遇到的每种危险，教师可根据相应的危险，以游戏的方式让幼儿掌握相关的安全知识，为幼儿营造友爱、和谐、温馨的人文环境。 家庭、幼儿园，无论哪方面的单一教育，对培养幼儿的安全意识都是不够的。一定要让幼儿园、家庭与社会教育有机结合，才能给幼儿的安全教育带来质的飞跃。家庭为幼儿情感的成长摇篮，社会为幼儿的生活环境。所以，幼儿的亲人、幼儿园及社会，应各自承担起对孩子的安全教育。只有家庭教育与幼儿园教育及社会教育相结合，共建一个崇尚自然及人文的安全教育环境，才是幼儿园安全教育能够成功的关键。 幼儿园在设施管理上，应设置专人专责，对幼儿园的安全通道进行定期检查，以确保其畅通，并