滑轮公开课学案

课题：12.2滑轮 （本卷中：g=10N/kg）学习目标1认识定滑轮和动滑轮；知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。2会根据要求使用和组装滑轮组。3了解其他简单机械的一些应用。教师个性化设计教学重、难点1、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的实质与作用。2掌握滑轮组的绕法学生随堂笔记课前小测1. 生活中的杠杆：(1)筷子 （2）羊角锤 （3）钓鱼竿 （4）天平省力杠杆 ，费力杠杆 ，等臂杠杆 2.如图所示是一种健身器械，AOB可视为一个杠杆，O是它的支点。（1）小明用力向下拉杠杆时，重物被抬起，此时AOB是一个_ _杠杆。 （选“省力”或“费力”） （2）已知阻力臂AO=20cm，动力臂BO=40cm,物体重G=100N，则小明用 的力才能将其提起。课 程 设 计课堂导学1定滑轮和动滑轮的定义：（1）、滑轮的轴固定不动，这种滑轮叫做 。（2）、滑轮的轴可以随物体一起运动，这种滑轮叫做 。2探究：比较定滑轮和动滑轮的特点（书本P82实验）（1）按图1使用弹簧测力计，先测出将物体的重力。（2）定滑轮：按图2组装实验装置，把m=100g的砝码挂在绳子一端，另一端用弹簧测力计测出匀速拉动重物的拉力大小和方向以及测力计和钩码移动的距离。（3）动滑轮：按图3组装实验装置，把m=100g的砝码挂在绳子一端，另一端用弹簧测力计测出匀速拉动重物的拉力大小和方向以及测力计和钩码移动的距离。填写下列表格测力计拉力的大小/N拉力的方向重物移动的距离/m测力计移动的距离/m弹簧测力计定滑轮0.1动滑轮0.1结论：使用定滑轮 省力，（能/不能）；但 改变力的方向。（能/不能）使用定滑轮既不省 也不费 结论：使用动滑轮 力，（能省一半/不能省一半）；但 改变力的方向。（能/不能）使用动滑轮，拉力移动距离 物体移动距离_。（等于/等于两倍）3.两种滑轮的模型分析：画出图中滑轮的力臂分析：根据以上的作图，我们可以知道：定滑轮的实质是 ；动滑轮的实质为 。4.滑轮组实验的研究把砝码挂在动滑轮的挂钩上，绳子的其中一端用弹簧测力计测出匀速拉动重物的拉力大小。实验物重G（N）拉力F（N）物体升高高度h(m)拉力移动距离s(m)物体运动的方向拉力的方向跟动滑轮接触的绳子段数n甲乙结论：使用滑轮组既可以 力（省/费），又 改变力的方向。（能/不能）使用滑轮组 距离。（省/费）如果跟动滑轮接触的绳子有n段，那么拉力就是物体重力的 。(填“”或“n倍”)用公式表示为：F （填“”或“nG”）练一练1.如右左图所示，一根绳子绕过定滑轮，一端拴在重物G上，手执另一端，分别用力F1、F2、F3拉起重物，则（ ）A、F1 较大 B、F2较大 C、F3较大 D、三个力一样大2.下列各图中利用了动滑轮的是（ ）3.如下中图10所示，滑轮重力不计，拉力都为30N时能匀速 拉起重物。则G1为 N，G2为 N。4.在图中，一个站在地面上的工人利用滑轮组将重物G提起来，请画出滑轮组的绕线。5.如图是人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是_滑轮(填“定”或“动”)，使