互动式压强教学设计

物理“合作互动”教学模式教学设计 学校 任留初中 年级 八年级 教师姓名 胡友军 时间 2017.4 课题压强课型概念规律课教学目标知识技能1、理解压力和受力面积的概念。2、通过观察和实验的方法，知道压力的作用效果与什么因素有关。3、通过经历压强概念的建立过程，掌握压强概念，了解压强公式中的各个物理量的名称、单位及符号。能用压强公式进行简单计算。4、知道增大和减小压强的主要方法。过程方法探究影响压力作用效果的因素；探究增大和减小压强的方法。培养观察、实验能力情感态度通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯。培育学生发表见解的意识和与他人交流的愿望。教学重点重点：建立压强概念；掌握增大和减小压强的方法。教学难点难点：压强公式的运用。教法“合作互动”教学模式过程教师活动学生活动设计说明引入新课情景：多媒体投影手握铅笔让学生做一做谈谈感受，让学生观察节首图“雪地行走”运动，让学生谈为什么二者使雪地的形变不同？合作观察情景，并思考问题两人对雪地的压力相等但为什么穿滑雪板的人使雪的形变程度较小，穿鞋的人使雪的形变程度较大？原来是滑雪板面积较大而鞋的面积比滑雪板要小的多，从而使得雪的形变程度不同。设疑导入激发学生学习的兴趣教学过程设计教学过程设计知识点一：压力师：什么是压力？压力的方向和作用点分别是什么？知识点二：压强师：通过蚊子和骆驼两个实例猜想压力的作用效果除了与压力有关外还与受力面积有关。师：【板书】压强定义：压力与受力面积的比叫压强。用符号P表示。公式：P=F/S，其中F是压力，S是受力面积。压强的单位：国际单位帕斯卡，简称帕，符号P表示。师：让学生讨论：（1）公式的变形；（2）受力面积怎样取。知识点三：探究影响压力作用效果的因素师：【提出问题】压力的作用效果与哪些因素有关？师：【制定计划与设计实验】根据控制变量法设计实验，改变一个可能的物理量，让压力产生不同的作用效果，再根据实验现象总结结论。师：提供【实验器材】小桌、海绵、一个砝码师：【交流论证】（1）比较甲、已、丙三图发现，（2）比较甲、已两图，受力面积相同，压力不同，已图中的压力大，压力的作用效果明显。（3）比较已、丙两图，压力相同，受力面积不同，已图的受力面积小压力的作用效果更明显。师：为什么小桌陷入海绵的深浅不同，说明压力的作用效果不同。师：研究某个物理量与其中一个因素的关系时，应应用什么方法？师：学生自学完成课本P3132页内容怎样减小或增大压强？并运用压强知识解释日常生活与压强有关的现象。 生：回顾旧知识回答：压力是物体垂直作用在物体表面的力。从压力的定义上看压力作用点在接触面上；压力方向与接触面垂直；压力的大小与物体的形变程度有关。通常情况下当物体在水平面上时物体对地面的压力与物体受到的重力在数值上相等。学生讨论。压力作用效果与压力和受力面积有关。物体所受压力大小与受力面积之比叫压强。压强的单位：帕（Pa）。压力相同时改变受力面积改变压强；受力面积相同时改变压力改变压强。学生总结：（1）压强的变形公式F=PS，S=F/P，进行运算时注意单位统一；（2）受力面积S是指施力物体和受力物体相互接触的面积，而不是物体的表面积。生：【猜想与假设】压力的作用效果可能与压力的大小、受力面积的大小有关。生：【实验过程】（1）参照课本P30图9.13甲所示把桌腿朝下放在海面上；（2）按已图所示，在桌面上放一个钩码；（3）再把小桌翻过来，如图丙所示；（4）观察三次实验海绵被压下的深浅，显示压力的作用效果。学生以组为单位进行实际操作，讨论并【得出结论】压力的作用效果与压力大小和受力面积的大小有关。生：此实验根据受力面积（海绵表面）的形变程度来比较压力的作用效果，这种方法叫做转换法；生：研究某个物理量与其中一个因素的关系时，应应用控制变量法。自学完成概念通过问题情境让学生充分展开想象力，针对这一问题师生共同进行讨论，引导帮助学生学习，通过师生之间的互动促进相互提高。通过学生自学进一步培养学生独立学习的能力，加强小组成员之间团结协作精神，使学生相互之间进行交流并共同提高。课堂小结本节学习了：影响压力作用效果的决定因素、压强、增大和减小压强的方法