语文人教版四年级下册《新闻发布会》教法分析

新闻发布会新闻发布会 教法分析教法分析 围绕教学目标 教学重点和难点 学生的主体性地位贯穿于我 设计的教学过程中 一一 创境激趣 明确要求 创境激趣 明确要求 在课题引入时 我采用了开门见山 引出主题方式 首先我引 导学生对 新闻 下定义 明确新闻的内涵 以此来激发学生参与 新闻播报的兴趣 接着我用回归课本 为了激发学生的学习兴趣 给学生自主探 索的机会 引导学生运用已知探求新知 教师必须根据教材特点 学生年龄特征和个性特点 使 教 更好地服务于 学 让学生仔 细看 仔细听 想想新闻播报时对态度 声音 内容有什么要求 进而激发学生的思考 讨论 最后学生总结出新闻播报时要注意三点 1 态度大方有礼 声 音洪亮 2 表达要清楚有条理 3 内容新颖 这既让学生对新闻 播报产生了浓厚的兴趣又使学生明确了新闻播报的具体要求 二 巧设平台 多向互动 二 巧设平台 多向互动 新课标要求改变学生过于注重接受学习 死记硬背 机械记忆 的状况 倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手的学习方式 这 个环节我以学生作为主持人 设置了相应的新闻播报台 分别主持 召开新闻发布会 包括社会新闻 娱乐新闻 体育新闻 校园新闻 这样既明确了新闻的范围 又发挥了学生的主体地位和教师的引导 作用 这就需要教师营造一个民主 和谐 平等的课堂氛围 在多种类的新闻发布中 我首先采取了小组内成员发布新闻的 方式 选取不同的学生进行播报 让全体学生都有锻炼的机会 学 习中 当学生激发起参与的热情后 进入了 学习的角色 教师 在教学过程中 在学习课文内容的过程中 要鼓励学生提出问题 引导学生思维的参与 同时再由小组内表现突出的学生为全班同学做展示 为了激发 学生的学习兴趣 给学生自主探索的机会 引导学生运用已知探求 新知 达到学生主动参与的目的 教师必须根据教材特点 学生年龄特征和个性特点 使 教 更好地服务于 学 为了发挥学生的自主性 教学中教师要因文 制宜 因人制宜 使学生常有新鲜之感 新闻发布后 对学生播报的新闻进行有意识的追问 主要引导 学生讲清新闻的内容 获得的渠道 听了新闻的感受和产生的疑问 教师要有目的引导学生设疑 释疑 使学生的思维始终处于一种积 极的探索状态 充分调动学生的主观能动性 锻炼学生的发现问题 和提出问题的技巧 组织全班同学进行评价交流 这样以学生亲身的实践来达到逐 步把新闻讲清楚 培养学生大方有礼的表达能力 通过师生双向和 多向的互动中活跃学生的思维 逐步提高学生认真倾听 客观评价 的能力 三 三 学以致用 拓展延伸学以致用 拓展延伸 把口语交际训练延伸到日常生活中是本次口语训练的要求之一 因此在新闻发布会后 我设计了一个课后作业 让孩子们当一回新 闻发言人 回家后把自己准备的新闻讲给爸爸妈妈听 四 活动评奖 四 活动评奖 最后这个环节是全班同学根据新闻播报的标准评一名最佳新闻 播报员 以及一名最佳小记者进行发奖 为了发挥学生的自主性 学生投票使课堂气氛轻松愉快 可以使学生心旷神怡 产生积极的 心理效应 从而使学生 亲其师 信其道 乐其学 达到学生主 动参与的目的 教师自然地出示对联 风声雨声读书声 声声入耳 家事国事 天下事 事事关心 从而激发学生走进社会