四年级下册《渔歌子》教学设计

渔歌子 教学设计 教学内容教学内容 人教版四年级下册 渔歌子 教学目标教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读 渔歌子 2 理解词意 想象词中描绘的情景 重点 3 学会读出词的韵味 体会作者寄情山水 心志平和的 情操 难点 设计意图 对于小学第二学段的诗词教学 课标 中的要求是 诵读优秀诗文 注意在诵读过程中体验情感 领悟内容 所以 我定下了这三个教学目标 以词中描绘的情景为切入点 领悟词的内 容 并在诵读过程中体会作者的情感 教学过程 教学过程 一 一 初读 读出词的节奏初读 读出词的节奏 1 出示这节课学习的内容 师 这节课我们一起来学习张志和 渔歌子 谁有勇气第一个来 读读这首词 预设 初读 学生有可能会在字音或语速节奏上有问题 相机指导 师 古诗词是有一定的节奏的 谁再来试试 预设 根据课件显示的节奏来读 边读边评 抓住景物的特征来指 导 如果学生节奏没读对 则师示范读 过渡 好的朗读能引起人的遐思 能让景物呈现在听者眼前 来请 同学们试试 看看能不能用你们的朗读来向大家展示这幅惬意的画面 生齐读 二 二 再读 读出词的画面美再读 读出词的画面美 过渡 读得不错 可惜呀还欠缺点什么 没关系 通过下面这个环 节的学习 你们一定可以达到老师的要求 1 王国维在 人间词话 这本书中品评诗人王维的诗句说 诗中有画 画中有诗 是为上品 那么 我们一起来找找 渔歌 子 这首词中都写了哪什么景物 请你将找到的景物按顺序写在 这首诗的下面 预设 共 9 种 西塞山 白鹭 桃花 流水 鳜鱼 箬笠 蓑衣 还有斜风 细雨 2 师 诗词是凝练的艺术 全词只有 27 个字 却描写了 9 种景 物 但也因为凝练 作者没有在词中详细描述景物 下面就请同 学们根据自己的想象把景物的颜色或者姿态等等补充出来 设计意图 这个环节旨在通过学生的想象补白 填满学生对这首词 的景物的把握 为理解这首词的内容做铺垫 预设 生各抒己见 并用朗读表达自己对这首词的理解 在读的过 程中 师根据学生的学情穿插品评与指导 3 画面重组 师 在同学们的描述中 一种种景物活泼地呈现 在我们眼前 但是只有把他们集中在一起才能形成完整的画面 给同学们一点时间训练 选择一二句 或者三四句 用自己的话 把它描述出来 可以自己先练习说也可以写 4 生描述 师边补充 并请学生带着自己的理解读读这首词 师 说得真好 这就是一首优美的现代诗啊 好 我们回过头来 带着自己的感悟再来读读这首词 分两大组读 再个别读 设计意图 从说单个的景物 到说完整的画面 学生一步步的理解 词的内容 一次次带着理解来读 以读促讲 从而达到体悟诗情的目 的 三 三 深读 读出词的情感深读 读出词的情感 1 从这首词中 你仅仅看到了美丽的风景吗 还看到了谁 一 个怎样的人 2 张志和仅仅是因为这美丽的景色而陶醉不愿归家吗 如果我 们对诗人有更多的理解 就会更多的发现 谁来读读这个资料 给大家介绍一下张志和 出示张志和生平简介 相机点出 从不下饵 是什么意思 设计意图 引出词中人 由了解词中人入手 了解词中人要在词中 表达的情感 3 对比和读 师 张志和的哥哥张松龄在他写完了这首词时 怕他就像词中所说 的隐居在野而不回家 于是就作了一首词 和答弟志和渔父歌 出示这首词 师读一次 生再读一次 师 这样吧 我来当哥哥 同学们来当弟弟 我们来一次作词和词 吧 既然是和词就要讲究对偶 我作多少个字 同学们就要对多少 个字 老师用怎样的语速和语调 同学们也要用相应的语速和语调 明白吗 好 先来和一整首的 师读一首 生读一首 师读太湖水 洞庭山 狂风浪起且须还 青箬笠 师读弟弟 狂风浪起且须还 哥哥 斜 师读且须还 由慢到快 师读须还 不归 设计意图 引入张松龄的诗 在一遍遍的对比和读中 逐步碰触作 者的内心 以诵读的方式走进词人的情感世界 4 感悟寄情于山水 心志平和的情操 师 好一个不归 同学们都是一个很棒的小词人啊 可是 弟弟啊 是什么留住了你的脚步 你为何不归 师 弟弟啊 听说你是直钩垂钓 不放鱼饵 那你钓到的是什么呢 预设 钓到了自由自的生活 钓到了美景 闲趣 四 四 总结拓展总结拓展 师 张志和垂钓 钓来清闲 钓来飘逸 也只有这样清闲 与世无 争的心 才会写出这样的千古绝唱 其实像张志和一样醉翁之意不 在酒 钓鱼之趣不在鱼的还有很多