语文苏教版三年级上册《学会查“无字词典”》教学设计

学会查“无字词典”教学设计 安徽省六安市解放路小学 邱燕教材分析：学会查“无字词典”是学生刚进入中年段的第二篇课文。课文记叙了爸爸带聪聪去青岛旅游时，以“骄阳似火”和“惊涛拍岸”为例，教给聪聪在生活中理解词语的方法。其中，“骄阳似火”是通过观察身边事物来加深对词语的理解和感受，“惊涛拍岸”是把眼前看到的具体景象与学过的词义相比照，这些都是在查生活中的“无字词典”。课文采用先叙述具体事实，接着引出结论、揭示题旨的方法，思路清晰，层次清楚。课文配有三幅情境图，帮助学生理解词语。学情分析： 刚刚进入三年级的学生，对词语的感受能力还不是很强，这篇课文通过一个小故事，教会学生查“无字词典”。其实这种理解词语的方法学生在以前的学习中偶尔用过，通过学习这篇课文，可以有更明晰的认识，并学会这种方法，在以后的实践中加以运用。教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课生字新词，理解意思。认识两个多音字“假”“似”。3、 理解课文内容，知道“无字词典”的含义，懂得学习语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重难点：学会本课生字新词，理解课文内容，学习查“无字词典”的方法。教学准备：多媒体课件、写字纸 第一课时一、 导入课题，质疑激趣。二、 初读课文，整体感知。三、 了解大意，理清脉络。四、 学习生字，指导书写。 第二课时教学过程：一、 复习导入，整体回顾。同学们，这节课我们继续学习第二课读课题。上节课我们学过的生字词你还认识吗？1、 出示词语。指名读，齐读。爸爸 聪聪 青岛 旅游 骄阳似火 烈日当空 惊涛拍岸 山崩地裂 意味深长 无字词典2、出示填空，你能选择词语填到这段话里，读一读吗？暑假里，爸爸带( )去( )( )，爸爸帮助聪聪理解了( )和( )这两个词语的意思，并且告诉聪聪，不仅要会查有字的词典，还要会查( )。通过复习，我们回顾了课文的主要内容，这节课，让我们跟着聪聪一起来学习查阅“无字词典”吧。二、 精读课文，品味语言。1、看，聪聪和他爸爸来了。（出示课文插图）指名读第二段。这里为什么要不写聪聪穿什么衣服，而单单写他带着太阳帽呢？ 2、聪聪和爸爸一边走一边在讨论什么？（板书：骄阳似火）自由读2-5自然段，思考：“骄阳似火”这个词语聪聪和爸爸都是怎样解释的，分别用横线和波浪线在课文中划出来。想一想这两种方法有什么不同？3、交流。出示句子：聪聪：强烈的太阳光像火那样热。 爸爸：烈日当空，连树上的叶子都被晒蔫了。相机理解“晒蔫”爸爸和聪聪在解释“骄阳似火”这个词语时，有什么不同？（聪聪：背词典上的意思；爸爸：联系生活景象来解释。）“这不就是对骄阳似火最好的解释嘛？”意思是这就是对“骄阳似火”最好的解释。4、聪聪听懂了吗？师生分角色朗读课文2-5段。5、讨论，你还知道什么是对“骄阳似火”的解释。口头填空：我知道了，（ ），这就是对“骄阳似火”最好的解释。小结：看来我们要想真正理解“骄阳似火”的意思，（出示句子：）不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的无字词典。6、青岛的大海是聪聪一直向往的地方，这不，聪聪和爸爸来到了大海边。（出示插图）你们看到了什么？仿佛能听到什么？7、我们看看课文是怎么写的？读课文6-8段，画出相关句子。交流，理解“山崩地裂”“撞击”等词语，指导朗读。这样的情景用一个词来说，就是“惊涛拍岸”。（板书：惊涛拍岸）难怪爸爸说出这个词时聪聪高兴地嚷着“太像了！太像了！”8、看来，我们要想深刻理解“惊涛拍岸”的意思，（出示句子：）不仅要会查有字的词典，还要学会查无字词典。9、现在，你知道查“无字词典”是什么意思了吗？（板书：从生活中学习语文）爸爸说的最后一段话到底什么意思呢？出示：爸爸说的话意思是：我们不仅要还要（不仅要查我们买的有字的词典，还要学会从生活中学习语文）爸爸没有把这个道理直接说明白，而是藏在这句话里，让聪聪去领会，这就是意味深长。10、齐读最后一段，体会爸爸意味深长的话语。 三、升华认识，迁移运用1、通过这节课的学习，你有什么收获？自由地把课文完整读一遍，用上“不仅还”说一说。2、这节课我们跟着聪聪和爸爸学到了新本领查“无字词典”，我们来练一练吧。（出示练习1图画）仔细看看这幅图，你能想出哪些四字词语来描述图中的情景呢？（写在田字格里）3、交流，点评。老师也想到了一些词语，有些词语是和大家一样的，看看哪些词语你们还没想到，我们一起来读一读吧！生齐读。四、拓展延伸，课堂总结。最后老师有一首小诗送给大家大自然