注意分配.doc

【2013年8月 实践成绩为优 仅供同仁参考 此报告是北大自考心理学专科 实验心理学课程的实践】注意分配实验报告姓 名: 组 号: 准考证号: 摘要 本实验通过对被试的注意分配进行一系列测试，了解了被试的注意分配能力，并学会了计算注意分配量的方法。关键词注意分配 注意分配值1.引言注意是人的心理（意识）活动对一定对象的指向和集中。当注意同时指向两种或两种以上的事物，即同时完成两件以上的工作时就需要注意分配。注意分配，又称时间共享，是指同时进行两种或几种活动时，把注意指向不同的对象。这涉及到一心能否二用的问题。注意分配有不同的水平，它取决于同时并进的几种活动的性质、复杂程度及人对活动的熟练程度。即注意分配是有前提条件的，条件之一是：同时并进的活动中，必须有一种或几种活动是相当熟练的，甚至已达到了自动化的程度，不再需要更多的注意，这样人就能把注意力集中到比较生疏的活动，把一小部分注意分配到熟练的活动上，稍加注意即可。条件之二：是同时进行的几种活动之间是否存在内在的联系。如果它们之间有密切的联系，同时进行这些活动就比较容易，注意的分配也较顺利。否则，注意难以分配。注意分配不是固定不变的，它是随活动的进程的变化，而随时调配的。具体点讲，注意分配的能力因人而异，同时又与并行操作的工作性质有关。当一个人同时做两件工作，其中一件较为熟悉，已到达自动化的程度时，他的注意分配量最高可达到100%；而当注意分配量仅仅为50%时，我们就认为他并没有注意分配，而仅仅是用一半时间做这件事，另一半时间做另一件事；如在50%100%之间即为程度不同的注意分配能力和注意转移。注意分配的能力是在后天的生活实践中得到训练发展的。最初，对注意分配的研究来源于心理学家对生活的细心观察。丁.贾斯特罗和W.B凯恩尼斯发现一个人在一边用一只手快速的敲打时，能很快的加数目和阅读。另一位心理学家潘尔哈姆，记录了教师一边朗诵一首熟悉的诗，一边手写另一首熟悉诗的例子。目前心理学家普遍认为，注意分配的实现，需要同时进行的活动中有个体熟练的技能技巧，且集中活动之间有一定的内在联系。注意分配被证实可以通过后天的训练得以发展，它也是从事复杂工作的必备条件。注意分配在生活中也有广泛的应用，吸引了许多心理学家来模拟和观察现实生活中的真实情景。1983年，坎特维茨等人利用飞行模拟器来研究飞行员的心理负荷能力。他们实验中让飞行员驾驶模拟飞行器（首要任务）的同时，完成两种或四种音调组成的选择反应的次要任务。以此测试真是飞行中驾驶员的注意分配能力。关于注意的分配实验，研究时往往采用多种简单任务，或者主要任务和次要任务相结合的范式，来考察注意分配水平。本次实验目的，通过对被试一系列念数、写数测试，旨在了解被试的注意分配能力，并学习计算注意分配量的方法。2. 方法2.1 被试 北京大学心理学专业自考生的2位同学随机组合进行互测，被试均身体正常，无听力障碍。2.2 材料 纸、笔、秒表。2.3实验设计 该实验设计为组内实验，为了防止出现顺序误差和练习效应一共进行6次实验。2.4实验程序2.4.1准备工作 被试需要准备好纸和笔，在纸上画六个横格，每个横格记一次实验结果。2.4.2实验安排 实验做6次，每次实验做30秒，中间休息5次，每次休息30秒，共6分钟。（1）第一次实验：主试要求被试尽快从1开始数数，要念出声。要按顺序、清楚、不漏、不跳。如“24”不要念成“二十四”，要念成“二四”。念到100时再从1开始。被试明白后，主试喊“开始”，同时开动秒表。到30秒时喊“停”。并休息30秒。（2）第二次实验：主试要求被试从1开始每次尽快加3连续写在纸上。即1,4,7,10（3）第三次实验：主试要求被试把上两次的工作同时做，即一边数数，一边在纸上写连续加3的数字。不能出错不能漏，错了要改正，漏了要补上，要又快又准。主试计时30秒后喊“停”，并休息30秒。（4）第四、五、六次实验重复第三、二、一次实验内容。2.4.3结果统计 分别统计6次实验的念和写的数字的个数，念的个数以每发出一个音为1。如念到90，就是念了10+80*2=170个数；念到112，就是20+92*2=204个数。其中要减去错和漏的个数。然后用下列公式计算注意分配值：3.结果3.1做一件事时的工作效率：（1）30秒内平均念的个数（A）=第一、六次念的个数的平均值=（208+218）/2=213（2）30秒内平均写的个数（B）=第二、五次写的个数的平均值=（24+27）/2=25.53.2同时做两件事时的工作效率：（1）30秒内平均念的个数（A）=第三、四次念的个数的平均值=（148+176）/2=162（2) 30秒内平均写的个数（B）=第三、四次写的个数的平均值=（19+24）/2=21.53.3用下列公式计算注意分配值： = =0.804.结论本次实验被试的注意分配值为0.80，0.800.50，说明被试具有较高程度的注意分配能力和快速的注意转移速度，同时通过本实验，我们学会了注意分配值的计算方法。参考文献1. 普通心理学郭淑琴 编著 中国科学技术出版社，1999年2月第1版 P71，P81-P84。思考题（1）实验为什么要做6部分，只用前三次的结果会发生什么问题？答：实验做6部分，是为克服实验顺序带来的误差，按照1，2，3；3，2，1的顺序，即采用ABBA设计，就是为防止先进行的实验操作干扰或易化后面的实验操作，导致出现偏差。采用ABBA设计把实验条件以正反两种顺序呈现给被试，就可以抵消练习或疲劳作用的影响，可以克服练习效果带来的误差。如果只用前三次的结果，就会弱化实验结果，受前面的练习效应的影响出现实验误差。（2）你的注意分配的结果如何，用你自身的体验解释？答：我的注意分配值是0.80，说明注意分配的能力还不错。在第三次念、写实验中，在写到40时出现了卡顿，这时便把全部注意转移到写数，短暂停念了，写和念的个数均低于单独写和念。在第四次念、写实验中，因为受第三次实验练习的影响，念和写的数字个数增加了，特别是念的数字个数增加了28个数。在第五次写数实验中，由于前3次写数的影响，写的更为熟练，写的个数比单独写和同时写、念的个数均增加了。在第六次念数实验中，念的个数比前面实验念的个数均增加。这次实验说明如果要同时完成两件事，是需要注意分配的。念数本身是非常熟练的一件事，写数本身稍生疏，边念边写时，会发生注意分配和注意转移，而通过随着实验的深入，边念边写的能力均有所提高，这也说明，其中有一项非常熟练时，注意分配和注意转移的能力都会提高，是可以把两件事情安排好的。比如：可以边听歌边看新闻；边搞卫生边听广播。又比如盲打，可以很快的打出文档的内容而不用看键盘，因为键盘的布局早就牢记在心里了，等等。（3）在实际中有哪些工作需要注意分配能力？答：良好的注意分配能力是在实践中锻炼出来的，它是从事复杂劳动的必要条件。在实际中有很多工作都需要较强的注意分配能力。比如：汽车司机开车时，既要注意过往行人，又要注意车速和前进的方向，还得注意各种仪表。若所进行的几项活动既不熟悉也不熟练，都需要集中注意，一心就难以二用，往往顾此失彼。一个驾驶技能还不娴熟的汽车司机，很难把注意力分配到与开车无关的活