班主任工作随笔

班主任工作随笔班主任工作随笔 作为一名班主任不仅要抓好自身的教学工作 更要肩负起班级作为一名班主任不仅要抓好自身的教学工作 更要肩负起班级 的管理和学生的教育工作 的管理和学生的教育工作 社会 家庭把一个个天真活泼 充满朝气的孩子送到学校 交社会 家庭把一个个天真活泼 充满朝气的孩子送到学校 交 给我们老师 这是对我们当教师的多大信任啊 那么我们就应该懂给我们老师 这是对我们当教师的多大信任啊 那么我们就应该懂 得如何去爱我们的教育事业 乃至于爱我们眼前的每一位学生 有得如何去爱我们的教育事业 乃至于爱我们眼前的每一位学生 有 了对教育事业的爱 有了对班级 对学生的爱 才能凭着认真负责了对教育事业的爱 有了对班级 对学生的爱 才能凭着认真负责 的工作态度 深入 细致地开展工作 用恰当 灵活的工作方法教的工作态度 深入 细致地开展工作 用恰当 灵活的工作方法教 育好 培养好学生 尤其是后进生 育好 培养好学生 尤其是后进生 工作中 我虚心向他人学习 努力积累教育教学经验 经常阅工作中 我虚心向他人学习 努力积累教育教学经验 经常阅 读教育教学杂志报刊 学习读教育教学杂志报刊 学习 新课标新课标 积极参加校本培训 认真备 积极参加校本培训 认真备 课 教法力求灵活有实效 让学生自主性地参与学习 培养他们创课 教法力求灵活有实效 让学生自主性地参与学习 培养他们创 新意识 探究精神 在上好课的同时 细致地批阅作业 并帮助学新意识 探究精神 在上好课的同时 细致地批阅作业 并帮助学 生及时订正 课外对学习有困难的学生进行辅导 生及时订正 课外对学习有困难的学生进行辅导 让学生学好文化课的同时 我努力培养学生能力 想方设法让让学生学好文化课的同时 我努力培养学生能力 想方设法让 学生积极主动地参与到班级的管理与建设中 与学生合作是班主任学生积极主动地参与到班级的管理与建设中 与学生合作是班主任 工作的重点 工作的重点 新课程标准新课程标准 明确指出明确指出 教师是一个决策者 而不教师是一个决策者 而不 再是一个执行者 再是一个执行者 对于班级管理 我们不能对于班级管理 我们不能 一手包办一手包办 也不能 也不能 放任自流放任自流 而应建立以学生为主体 全员参与 以教师为主导 而应建立以学生为主体 全员参与 以教师为主导 协助管理的合作关系 建立一套自律的班级管理模式 通过民主 协助管理的合作关系 建立一套自律的班级管理模式 通过民主 自主的竞选后 在班干部上岗前 要作好岗前培训 使他们明确自自主的竞选后 在班干部上岗前 要作好岗前培训 使他们明确自 己的职责和工作范围 以及要达到的目的己的职责和工作范围 以及要达到的目的 或效果或效果 学生在工作中 学生在工作中 总会表现出稚嫩的一面 需要老师去指导 去组织 因此 在班干总会表现出稚嫩的一面 需要老师去指导 去组织 因此 在班干 部日常管理中 对出现的问题要及时处理解决 同时 通过每周的部日常管理中 对出现的问题要及时处理解决 同时 通过每周的 班会和其它渠道 对班级现状了如指掌 做到活而不乱 严而有度 班会和其它渠道 对班级现状了如指掌 做到活而不乱 严而有度 并根据实际情况做出下一步决策 并根据实际情况做出下一步决策 柏拉图说 柏拉图说 教育者的品质为教育成功的因素 教育者的品质为教育成功的因素 身教重于言教 身教重于言教 我努力从小事抓起 让学生养成良好的行为习惯 低年级儿童缺少我努力从小事抓起 让学生养成良好的行为习惯 低年级儿童缺少 自主意识 教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑 很多学生自主意识 教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑 很多学生 都不会自觉地去捡 于是我就以身示范 自己捡 自己扫 学生看都不会自觉地去捡 于是我就以身示范 自己捡 自己扫 学生看 到后 纷纷跑来帮忙 我就趁机表扬 引导 让他们意识到维持环到后 纷纷跑来帮忙 我就趁机表扬 引导 让他们意识到维持环 境的洁净是大家的责任 是大家的光荣 以后 学生都能很自觉地境的洁净是大家的责任 是大家的光荣 以后 学生都能很自觉地 保持教室的洁净 保持教室的洁净 班主任的工作是琐碎的 却更需要耐心和细心 我热爱每一位班主任的工作是琐碎的 却更需要耐心和细心 我热爱每一位 学生 他们和我是平等的 我尊重他们 也努力地去了解他们 平学生 他们和我是平等的 我尊重他们 也努力地去了解他们 平 常课前课后 尽量到学生当中去 和他们聊天 听学生反映 观察常课前课后 尽量到学生当中去 和他们聊天 听学生反映 观察 学生的精神状态和情绪变化 谁进步了 给予表扬和勉励学生的精神状态和情绪变化 谁进步了 给予表扬和勉励 谁退步了 谁退步了 给予点醒和鞭策给予点醒和鞭策 谁生病了 给予关心和爱护谁生病了 给予关心和爱护 谁有困难 给予帮助谁有困难 给予帮助 和安慰 让学生亲近自己 使自己成为他们的朋友 在工作中 我和安慰 让学生亲近自己 使自己成为他们的朋友 在工作中 我 发现与学生交谈 特别是进行思想教育时 需要把握学生心理 运发现与学生交谈 特别是进行思想教育时 需要把握学生心理 运 用一定的谈话技巧 这一点受自身年龄 教学经验影响 我还稍嫌用一定的谈话技巧 这一点受自身年龄 教学经验影响 我还稍嫌 稚嫩 因此 我正潜心研读相关的心理学和教育教学资料 学习他稚嫩 因此 我正潜心研读相关的心理学和教育教学资料 学习他 人宝贵经验 努力使自己做得更好 人宝贵经验 努力使自己做得更好 孩子就如同一张白纸 上面的五彩斑斓总是慢慢积累 现在的孩子就如同一张白纸 上面的五彩斑斓总是慢慢积累 现在的 底色将注定其基础色调 红则愈红 黑则愈黑 而我希望我带给学底色将注定其基础色调 红则愈红 黑则愈黑 而我希望我带给学 生的的一片晴空 绿地 清水生的的一片晴空 绿地 清水 这些最纯洁 最美丽的画面摆这些最纯洁 最美丽的画面摆 在我面前时 我会更加努力地迈好每一步 在我面前时 我会更加努力地迈好每一步 班主任工作随笔班主任工作随笔 班主任的工作是千头万绪的 它面对的是几十颗纯真 无瑕班主任的工作是千头万绪的 它面对的是几十颗纯真 无瑕 的心灵 面对的是几十个复杂多变的内心世界 常听老师们说 当的心灵 面对的是几十个复杂多变的内心世界 常听老师们说 当 老师真累 当班主任更累 回首班主任工作 的确感到当一名小学老师真累 当班主任更累 回首班主任工作 的确感到当一名小学 班主任的辛苦 这其中有苦也有甜 没什么经验可谈班主任的辛苦 这其中有苦也有甜 没什么经验可谈 或许这只是自或许这只是自 己对班主任实践工作的几点感悟 和大家交流一下 己对班主任实践工作的几点感悟 和大家交流一下 一 慈母的角色一 慈母的角色 漂亮的孩子人人都喜欢 而爱难看的孩子漂亮的孩子人人都喜欢 而爱难看的孩子 才是真正的爱 作为教师 虽然一个班级几十个学生 他们的家庭才是真正的爱 作为教师 虽然一个班级几十个学生 他们的家庭 环境 先天素质与自身努力程度都不同 但一定要做到一视同仁 环境 先天素质与自身努力程度都不同 但一定要做到一视同仁 尊重 信任 理解 热爱每一个学生 天下的母亲都希望自己的孩尊重 信任 理解 热爱每一个学生 天下的母亲都希望自己的孩 子快乐 同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步 体验进步成子快乐 同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步 体验进步成 长的快乐 增强继续进步的信心 让孩子在充满鼓励与期待的沃土长的快乐 增强继续进步的信心 让孩子在充满鼓励与期待的沃土 中成长 决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头中成长 决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头 来 作为教师都有这样一种感觉 各班总有几个学生既不勤奋上进来 作为教师都有这样一种感觉 各班总有几个学生既不勤奋上进 又不惹事生非 对班级一切活动既不反对抗议 又不踊跃参加又不惹事生非 对班级一切活动既不反对抗议 又不踊跃参加 虽然虽然 学业平平 却不名落孙山 一般情况下 既得不到老师的表扬 也学业平平 却不名落孙山 一般情况下 既得不到老师的表扬 也 得不到老师的批评 是一些容易被老师忽视得不到老师的批评 是一些容易被老师忽视 遗忘遗忘 的学生 在班的学生 在班 主任工作中 我开始注重以人为本 面向全体 细心观察 捕捉他主任工作中 我开始注重以人为本 面向全体 细心观察 捕捉他 们身上的每一个闪光点 及时把赞美送给每一个学生 使之发扬光们身上的每一个闪光点 及时把赞美送给每一个学生 使之发扬光 大 大 二 朋友的角色二 朋友的角色 用心灵去赢得心灵 用爱去交换爱 有一用心灵去赢得心灵 用爱去交换爱 有一 句名言叫句名言叫 蹲下来看孩子蹲下来看孩子 教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度 教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度 以孩子的眼光看问题 看世界 更要耐心倾听孩子 这样才能真正以孩子的眼光看问题 看世界 更要耐心倾听孩子 这样才能真正 尊重孩子 理解孩子 也就只有在这样的前提下 教育者才更有心尊重孩子 理解孩子 也就只有在这样的前提下 教育者才更有心 去主动地创造更充裕的时间和空间去了解 剖析 关爱孩子 为孩去主动地创造更充裕的时间和空间去了解 剖析 关爱孩子 为孩 子提供最适合的教育 教育的平等不只是孩子之间的平等 更应是子提供最适合的教育 教育的平等不只是孩子之间的平等 更应是 教育者和孩子间的平等 教育者和孩子之间的平等是平等教育 民教育者和孩子间的平等 教育者和孩子之间的平等是平等教育 民 主教育的基础 在教育学生时 要动之以情 晓之以理 导之以行 主教育的基础 在教育学生时 要动之以情 晓之以理 导之以行 苏霍姆林斯基说过 苏霍姆林斯基说过 教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上 理解和感觉到学生的内心世界 理解和感觉到学生的内心世界 倾吐不失为一种最好的方法 我们倾吐不失为一种最好的方法 我们 教师应该积极去听 与学生交谈 从中了解学生的某些动向 可不教师应该积极去听 与学生交谈 从中了解学生的某些动向 可不 少教师总认为学生是小孩子 不乐于倾听他们的谈话 特别是学生少教师总认为学生是小孩子 不乐于倾听他们的谈话 特别是学生 犯错误时 更是不给他们说话的机会 任凭自己对学生大加训斥 犯错误时 更是不给他们说话的机会 任凭自己对学生大加训斥 这样很不利于教育好学生 我自己也有这样的缺陷 古人云 人之这样很不利于教育好学生 我自己也有这样的缺陷 古人云 人之 相交 贵在交心 所以 教师要放下架子 利用一切可以利用的时相交 贵在交心 所以 教师要放下架子 利用一切可以利用的时 间 机会听听学生们的心声 听听他们的想法 注意他们的情感变间 机会听听学生们的心声 听听他们的想法 注意他们的情感变 化 让学生充分显示自己的内心世界 使学生真切地感受到教师的化 让学生充分显示自己的内心世界 使学生真切地感受到教师的 关爱关爱 四 法官的角色四 法官的角色 公平与公正 对于教师而言 我们的工作公平与公正 对于教师而言 我们的工作 对象很特殊 他们是一群天真善良的孩子 他们已经开始用自己稚对象很特殊 他们是一群天真善良的孩子 他们已经开始用自己稚 嫩的心灵去体会和衡量这个世界 他们有着各自的判断是非的标准 嫩的心灵去体会和衡量这个世界 他们有着各自的判断是非的标准 在孩子的眼中 教师是成人社会的代表 更是社会公正的代表 社在孩子的眼中 教师是成人社会的代表 更是社会公正的代表 社 会公平的化身 这就要求教师在其职业领域内 所有的职业表现都会公平的化身 这就要求教师在其职业领域内 所有的职业表现都 要体现社会的正义 社会的良知 班主任是和学生接触最多的 学要体现社会的正义 社会的良知 班主任是和学生接触最多的 学 生的评语 三好生等各种荣誉的评选 甚至于平时的一次小小的表生的评语 三好生等各种荣誉的评选 甚至于平时的一次小小的表 扬 都会看在每个孩子的眼里 记在每个孩子的心里 影响着孩子扬 都会看在每个孩子的眼里 记在每个孩子的心里 影响着孩子 们对于是非善恶的判断和理解 因此 班主任老师的教育公正就更们对于是非善恶的判断和理解 因此 班主任老师的教育公正就更 为重要 一定要热爱 尊重 信任每一个学生 在自己教学工作的为重要 一定要热爱 尊重 信任每一个学生 在自己教学工作的 各个环节建立公正 民主 平等的氛围 各个环节建立公正 民主 平等的氛围 五 学生的表率五 学生的表率 其身正 不令则行 其身不正 虽令不从 其身正 不令则行 其身不正 虽令不从 班主任的一举一动 都会对学生产生较大的影响 教师要求学生做班主任的一举一动 都会对学生产生较大的影响 教师要求学生做 到的自己首先必须做到 身教重于言教 教师对学生讲十次道理所到的自己首先必须做到 身教重于言教 教师对学生讲十次道理所 产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的 大 如果要求学生不乱插嘴 那教师就不应粗暴地打断学生的话大 如果要求学生不乱插嘴 那教师就不应粗暴地打断学生的话 如如 果每个班主任都有一股果每个班主任都有一股 让全班学生向我看齐的勇气让全班学生向我看齐的勇气 那么 那么 身正身正 为范为范 就真正得以体现了 这些话也许在平时老师只是说一说但没就真正得以体现了 这些话也许在平时老师只是说一说但没 有真正认识的身正为范的作用 有真正认识的身正为范的作用 班主任工作随笔班主任工作随笔 班主任是班级的教育者和工作者 班主任对一个班的学生工作班主任是班级的教育者和工作者 班主任对一个班的学生工作 全权负责 组织学生活动 协调各方面对学生的教育要求 对一个全权负责 组织学生活动 协调各方面对学生的教育要求 对一个 班集体的发展起主导作用 作文六年级的班主任 我明显得觉得与班集体的发展起主导作用 作文六年级的班主任 我明显得觉得与 以前的感觉不一样了 现在说说我的感受以前的感觉不一样了 现在说说我的感受 一 要以德树人一 要以德树人 首先得有一个高尚的师德 身为班主任 只有为人师表 向高首先得有一个高尚的师德 身为班主任 只有为人师表 向高 尚 纯洁 公正无私的博大爱心和奉献精神升华 才能培养出优秀尚 纯洁 公正无私的博大爱心和奉献精神升华 才能培养出优秀 的学生 而要求学生要遵守的学生 而要求学生要遵守 小学生守则小学生守则 小学生行为规范小学生行为规范 班级管理制度班级管理制度 的同时 自己首先要做好 记得有一次 自己正的同时 自己首先要做好 记得有一次 自己正 在上课 突然头痛病发作 只能是讲讲停停 停停讲讲 本精心准在上课 突然头痛病发作 只能是讲讲停停 停停讲讲 本精心准 备好的一节课 却效果不佳 因而我向学生表示了歉意 每天的备好的一节课 却效果不佳 因而我向学生表示了歉意 每天的 两操两操 和同学一起锻炼 每天扫除和同学们一起扫 每天的和同学一起锻炼 每天扫除和同学们一起扫 每天的 两两 捡捡 和同学一起捡垃圾 培养学生爱劳动 爱集体的情感 和同学一起捡垃圾 培养学生爱劳动 爱集体的情感 二 要关爱学生 关爱每一个学生 二 要关爱学生 关爱每一个学生 植根于爱 是我在工作中取得成功的依据 因此 我在课余 植根于爱 是我在工作中取得成功的依据 因此 我在课余 课后总是和学生在一起 谈自己的成长过程 成功与失败 感受 课后总是和学生在一起 谈自己的成长过程 成功与失败 感受 体会 从而了解学生的成长过程 去体会学生的体会 感受 以学体会 从而了解学生的成长过程 去体会学生的体会 感受 以学 生的眼光去观察 以学生的情感去体验 以学生的心灵去感悟 尤生的眼光去观察 以学生的情感去体验 以学生的心灵去感悟 尤 其是学困生 其形成的原因是多元化的 付出的要比常人相象的多其是学困生 其形成的原因是多元化的 付出的要比常人相象的多 得多 课内外的辅导 心与心的交谈 甚至一个鼓励的眼神 对他得多 课内外的辅导 心与心的交谈 甚至一个鼓励的眼神 对他 是何等的重要 在师生情感共鸣的基础上 从各个方面经过常时间是何等的重要 在师生情感共鸣的基础上 从各个方面经过常时间 的努力 才能使其诸方面得以提高 的努力 才能使其诸方面得以提高 三 要读懂学生 读懂每一个学生 三 要读懂学生 读懂每一个学生 要认真分析班级学生的年龄 心理特点 学习状况 成长经历 要认真分析班级学生的年龄 心理特点 学习状况 成长经历 兴趣爱好 性格特长 社会环境等 在工作中 我认为要做到三个兴趣爱好 性格特长 社会环境等 在工作中 我认为要做到三个 随时随时 随时观察 随时发现 随时引导 发现学生在日常生活中 随时观察 随时发现 随时引导 发现学生在日常生活中 的一切美好思