8和9解决问题.doc

用数学教学内容：一年级数学上册第58页教学目标：1、 使学生能看图会说图意，结合图意解决问题，根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。2、 通过教学，使学生初步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点：会看图会说图意，结合图意解决问题。教学难点：根据图意解决问题。教具准备：课件教学过程：一、 律动情境导入师：秋高气爽、阳光明媚是郊游的好天气，陈老师带小朋友去郊外，在大自然中边玩边学数学，起立。（放音乐）师生边唱边律动师：郊外的天好蓝，云好白，景色优美，看！小动物们也出来活动，享受大自然的风光。小朋友仔细观察，大自然中有哪些数学信息？生：9只小鹿，8只鹅师：真会观察，发现那么多的数学信息，肯定有很多的数学问题等着我们去探究呢！你们想先解决谁的数学问题？那先去看看小鹿给我们的问题。二、 发现探究问题1、体验减法的意义师：从图中你读懂了什么？生：一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只？（板书）师：要我们解决的问题是？（还剩几只）师：求剩下的部分用什么方法？（减法）为什么用减法？板书：9-3=6（只）小结：从总数里去掉一部分，求另一部分用减法。9表示什么？3表示什么？6表示什么？是不是还剩6只呢？我们检验一下，数一数。一起口答。2、 老师有一个问题，你们来帮帮我出示：一共有9只，树丛中有6只，跑走了几只？怎么列式？生：9-6=3（只）师：9表示什么？6表示什么？ 同桌之间说一说小结：从9只里去掉6只，也用减法。这两题都是从总数里去掉一部分，求另一部分都用减法计算。3、 体验加法的意义师：小鹿夸你们太厉害了，想和小朋友做朋友，它们邀请我们一起到小树林里采蘑菇，出发吧！哇！树底下有，草地上有，这么多，一共有多少个蘑菇？（板书）谁知道？（8只）师：你怎么算出来的？生：数一数，加法师：为什么用加法？生：把树底下的蘑菇和草地上的蘑菇合起来就用加法。师：说的太完美了，老师喜欢认真倾听的小朋友，你再说说，师：求一共有多少个蘑菇用加法。6表示什么？2表示什么？8表示什么？每人自己说一说解决完问题还要答，一起口答。师：我发现什么问题都难不倒小朋友，太棒了。三、 联系生活，加深巩固看图列式1、 一颗星师：鹅鹅鹅，曲项向天歌，听！谁在唱歌，我们一起去看看吧！你发现了什么数学信息？生：一共有8只鹅，又走了3只，还剩几只？（板书）师：会解决这个问题吗？动笔试一试？写对的小朋友可以得到一颗心。学生在练习纸上尝试列式计算。反馈作业，8-3=5（只）分别表示什么？一起口答。作对的小朋友给星星涂上你喜欢的颜色。2、 两颗星师：在郊外玩累了，我们到农家小院里坐坐，小朋友玩玩石头剪子布游戏，休息一下。师：张大妈家里果蔬大丰收，母鸡生了一群小鸡，真热闹，我们帮张大妈解决数学问题谁看懂了图上什么意思？有哪些数学信息？求的问题是什么？生：篮子里有6个青椒，外面有3个，一共有多少个青椒？一共8只小鸡，走了4只，还剩几只小鸡？师：一共有多少个青椒？还剩几只小鸡？这两个问题你们会解决吗？自己列式计算，看看多少小朋友能摘下这两颗星？生做师巡视反馈：6+3=9(个)分别表示什么意思？和她一样的涂一颗星星有不一样的写法吗？3+6=98-4=4（只），表示8只鸡里走了4只，还剩4只鸡。对的涂一颗星星。3、三颗星师：张大妈家的果园里苹果成熟了，我们摘苹果去了，仔细观察，你找到了哪些数学信息。生说课件出示：红苹果有（ ）个，绿苹果有（ ）个，一共有多少个？ 一共有（ ）只鸟，飞走了（ ）只，还剩几只？ 左边有（ ）只猴子，右边有（ ）只猴子，一共有（ ）只猴子。学生独立完成。反馈投影校对答案。做对几题给自己几颗星四、 课堂小结师：这节课小朋友有什么收获？师：我们到大自然中学数学，发现数学跟生活息息相关，希望小朋友能爱上数学，用更多的数学知识解决生活中的问题。8、9用数学课后反思一、 创设生活情境，激发学习兴趣。教学情境是根据低年级学生的心里特点和年龄特佂来设计的，上课伊始，我以郊游的情景导入，欢快的边唱边跳很快调动了孩子学习的热情。吸引了孩子们的注意力，配以美丽的郊游画面，使学生身临其境，很自然的引出主题图，寻找数学信息，提出问题，解决大自然中的数学问题，使他们感受到数学就在身边，所有的教学环节包括练习都围绕这些生活中大自然情境展开，使学生感受到生活中处处有数学，又提高了学习的兴趣。培养孩子用数学的意识和能力，这方面是我这节课比较成功的亮点。二、 自主合作探究，体验数学魅力通过多媒体形，声、色、动的功能，吸引并引导学生在教学情境中，自己去观察发现，去思考提出问题，去探究解决