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文档简介

（一）年级（下）册 （数学）学科集体备课个案备课时间 2013、3、3 主 备 人 史永霞 主 备 人所在单位东关小学 复备时间3.13复备人 郝凯丽授课教师所在单位宗艾小学课 题十几减5、4、3、2课 型新授 课时分配 1第 1 课时项 目内 容修改栏教 学 目 标知 识能 力 1使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算2使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力 过 程方 法使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算情感态度价值观培养学生的良好学习习惯热爱我们的生活。教学重点使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2教学难点灵活运用十几减几的口算方法 教学、教具（课件）准 备口算卡片、投影片等教 学 流 程评论或修改 教 学 环 节教 师 活 动预设学生活动一、铺垫孕伏1口算293847563948576649586776596877 2（）里应填几？5（）114（）125（）144（）11 2（）113（）12学生独立完成 教 学 环 节二、探究新知1教学例1（1）出示例1：115启发学生，分组讨论、交流汇报时，说一说是怎样想的鼓励学生运用多种思维，开发学生思维想加算减；数的组成；因为1165，所以1156；启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？（2）出示例1：124启发学生分级讨论、交流联系本题，说一说你是怎样想的？启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？2教学例2（1）分组讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？（2）汇报时，使学生明确：11381129123912210133103引导学生对比启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确三、随堂练习1“做一做”投影出示， 学生独立填写2练习四第3题独立填写 3、练习四第3题让学生说图意，谁会列式计算？（多指几个学生说图意） 学生分组讨论、交流 学生想学生分级讨论、交流联系本题，说一说你是怎样想的？启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？引导学生对比启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？独立填写 板书 设计十几减5、4、3、212-5=7 12-4=8 12-3=9 11-4=7 11-2=8 11-2=9 教 学 反 思从孩子们完成练习的情况来看，计算的正确率还是不高，之前，虽然对退位减法练
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