培训稿[1].doc

踏实前行 坚定不移实施“五曲联奏”课堂教学（2014-2015）学年度第一学期“有效课堂教学”培训为了深化课堂教学改革、提高课堂教学质量和效率，打造高效优质课堂，实现教育教学优质化，我校积极推行“五曲联奏”课堂教学模式，取得了良好效果。回顾我们走过的三年路程，这里有过艰辛、有过汗水、更有赞誉和掌声。今年三月我校被命名为黑山县中小学校唯一一家“省课改示范校”，郭满老师被评为市课改能手，在今年的9月22日省数学学科“优质课”推荐人竞赛中，郭老师讲授的题为整理房间的数学课，以自然、幽默、真实、恰到好处的授课方法，赢得了喝彩，郭满老师被推选为“省优质课”推荐人。同时，我校还涌现出了一批像田月新、谷慧为、程贵兰老师这样的县课改能手。面对这些成绩，我们为之荣耀！但此刻，我想更多来和大家探讨审视我们课堂教学真实的现状，因为关上门，我们是一家人，不怕不同声音的反对，我们只有面对现实，敢于纠正问题，才能鼓足干劲把这场改革进行下去。我们听到另一面的声音这样说：1、“课堂教学改革是一部分精英教师在改”；2、“对有些人来说，五曲联奏课堂教学模式只不过是个形式”；3、“课堂教学小组合作学习是在摆样子”；4、“这样合作学习完不成任务怎么办？”“老师讲学生都学不会，还谈什么自主学习？”；5、“课堂教学改革，你查我改，你去我走老路”。这些现象真实存在着，也是一部分人的真实心理写照，不是吗？面对现状，我们怎样面对？我想说的是，无论持不同意见的声音多多，贯彻执行县局领导“坚持走课堂教学改革之路”这一主题思想不可更改，校领导所说的“我们南关校的课改必须坚定不移、脚踏实地！”指示不容置疑。因此，我们才举行这样的培训，而且这样的培训紧紧是个开始，培训的目的就是为了统一思想，统一认识，大家齐心协力尽职尽责推进课改。今天，我想讲三个方面的内容： 一、立足根基，掌握“四个专题”核心所在。根据县局有关规定，现在有效课堂教学流程的关键环节，我们有四个专题研究内容。一是：集体备课及其呈现形式；二是：学生自主学习及小组合作学习的有效性；三是：学生预习与展示方式；四是：教师教学与学生学习效果的考核与评价；张云霞局长在9月26日“县小学课堂教学方法改革现场汇报会”上再次重申研究四个专题的目的：一是：推进我们课堂教学改革。二是：如何让我们课堂教学更有效。怎样把握“四个专题”的核心所在”？结合张局长提出的研究重点和推进目标，今天，我想着重谈第二个专题：学生自主学习及小组合作学习有效性这个课题中的一点：“小组合作学习”有效性。我选择讲这一课题的目的：一是：起抛砖引玉作用。通过这样一个培训讲座，激发每一位老师参与的积极性，学校将在之后对“四个专题的研究”做全面培训。二是：如何确保“小组合作学习有效性”。那么，在课堂教学中，怎样做到：小组合作学习是有效的那？我认为两方面不能忽视：一是：学生这块。第一方面是合理组建“合作学习”小组。1、合理分组。不在这里多做讲解，因为以前张燕校长讲过。2、分工明确。需要强调的是：小组长责任明确，副组长责任清楚，组员知道做些什么？小组长、副组长起带动、督促、指导等作用。小组合作时：人人思维活跃、人人交流想法、人人学习之中。另一方面学生掌握“合作学习”技能。让学生学会“倾听、质疑、评价、整合”基本合作技能。二是：教师这块我以陈曦老师一节语文课献你一束花为例，看看陈曦老师，是怎样体现“小组合作学习有效性的”这节课，她有两次小组合作学习。第一次是：她在出示自学提示环节：她让学生思考到：1、2自然段，女运动员神态、动作、心理描写有哪些？从中感受到了什么？从这个自学提示，我们不难看出：她做到了两点：第一点、小组合作学习，让学生留有思考空间不可或缺。学生带着老师问题，在小组合作学习中，通过自学、同伴互助、小组交流等形式带着思考寻求答案。这样学生有了思考空间，不难找到：像动作描写语句：她一直垂着头，四天前，她从平衡木上打着璇儿跌在垫子上时，就开始把这美丽而神气的头垂了下来，现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。从垂、跌、藏字，体会到作者失败后：“沮丧、失落、愧疚”的情感。这种让学生在小组合作学习时：思中学，思中悟，思中寻找答案的做法，会起到事半功倍的效果！第二点、小组合作学习，对学生有价值提问至关重要！例如：四个怕句子的理解：她怕见到前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来欢迎他，甚至怕见到机场那个热情的女服务员。陈曦老师提出了3个有价值问题：（1） 从怕中你能体会到怎样心情？（2） 她有什么可怕？（3） 这一段为什么用省略号？这些有价值性提问，让学生小组合作学习时有事可做；有任务去完成；有问题待解决；一下子，激发了学生合作学习的欲望。学生兴趣浓，参与率会很高。那么我们的点评是：陈曦老师在小组合作学习时，让学生有思考的空间和合作学习有价值的提问这两点正是她“小组合作学习有效性”亮点之处。当然，在其他方面，她的亮点也很多，由于时间关系，我也不再讲。接下来，我想讲第二方面“五曲联奏”。 二、踏实前行，参透“五曲联奏”教学方法。“五曲联奏”课堂教学模式，在我校推行已有三年，想必每个人都有各自的感悟，我认为要想把课改真正推向纵深发展，需要我们在座每位教师，不断探索、研究、交流、改进、再研讨、再总结、再反思等。我今天的看法，只代表我个人。第一环节：前奏曲 （5分钟） 宗旨 为学生搭建搜集信息、预习、自学、丰富知识、开阔视野、提升能力的平台，为学生提供张扬个性、展示才华的舞台，进而提高学生搜集、整理、表达等综合能力。操作 学生：1名学生组织各组展示活动。教师：精炼点评主持情况和各组学生展示情况。第二环节 协奏曲（3分钟）宗旨 点燃学生学习热情，明确本节课学习目标，激发学生学习的欲望。操作 学生：进入学习情境，分组讨论，明确学习目标。教师：规范出示教学目标，创设学习情境，提出自学要求。第三环节 进行曲（20分钟）宗旨 让每个学生通过主动学习、合作、探究，掌握知识获得成功。使学生自信心越来越强，学习积极性越来越高，提高学生的自学能力、实践能力、合作能力、组织协调能力和表达交流能力。操作 学生：自学独立思考。 组内交流释疑。组内提升。组际交流。倾听、评价、整理。教师：把握自学进度、时间、效果。 参与学生对学、群学。协调组织，组际间成果展示。协助学生规范，反思暴露的问题，并协助学生找出解决问题的方法。第四环节 交响曲（10分）宗旨 学生检查自己知识的迁移和运用能力，查缺补漏，促进提高。操作 学生：质疑解惑，强化练习，形成能力，达成目标。教师：点评共性问题，目标测试，组内互评，相互反馈。第五乐章 圆舞曲(2分钟)宗旨 培养学生的创造力和总结能力。操作 学生：谈收获。教师：点评学生学习情况。每个环节的宗旨、操作，想必每位老师都耳熟能详，我就不在这里赘述，只是提醒我们注意一点：每个环节的时间，不是绝对的。但你也不能偏差太大。比如：一节语文课，40分钟，你过去了近15分钟，你还没有学习新课知识。这样也不合理。对吧？接下来，我想谈谈我对“五曲”每个环节的理解：一、前奏曲我想：让大家听！（播放：钢琴曲：贝多芬的命运交响曲一小段。） 同时介绍：这首乐曲共分四个乐章，第一乐章开门见山地推出主题“命运的敲门”。 第二乐章表现了人的感情体验的复杂世界；第三乐章是人与命运的最后搏斗；第四乐章里，是对人的力量的赞美和歌颂。四个乐章之间有密不可分的关联。此刻，可能有人会问：你讲“前奏曲”怎么放什么钢琴曲？不是画蛇添足吗？我说：不是。为什么南关校的课堂教学模式定为：“五曲联奏”？我们有一个重要的出发点，那就是：把整体的教学系统，看做一首“生命的狂欢曲”，由师生共同演奏，共分五个乐章。也就是说，“五曲联奏”课堂教学每个环节，不可丢弃，不可分割，尤其是：内容紧密相连和衔接上下融会贯通。值得大家注意的是：前奏曲中的学生展示环节，必须是与本节课有关的内容。如这首“命运交响曲”一样，四个乐章之间有密不可分的关联。这也是，我放钢琴曲的用心良苦所在！前奏曲环节：1、要求与本节课内容有关。 2、主持人展示环节不能丢。我们的做法是：主持人组织活动，各小组展示。如果此刻，老师也能加入其中，或许更好些。教师加入目的：一是：协助主持人完成任务。二是：指正各组展示错误问题。这样会避免我们以前课堂教学中，在展示环节，学生说错了，主持人也没有指出来，学生对知识准确性有模糊现象。二、协奏曲协奏曲目的：通过对本节课目标明确，通过对情境的创设，来点燃学生的学习热情，激发学生学习的欲望。郭满老师整理房间这节数学课上，她借助第一期爸爸去哪里的天天、石头，两个大家都熟悉可爱的小男孩的房间做对比，提出问题：喜欢哪一间？为什么？然后，因势利导，向学生提出帮助石头整理房间。因为，石头，天天是学生们喜欢的人物，学生们一下子兴趣盎然，跃跃欲试！都愿意帮石头整理房间。这种利用学生生活密切相关的情景的创设，在情景中提出挑战性的问题，让学生在情景中解决问题，是我们当今课改提倡的做法。三、前进曲教育家波利亚说过：学习任何知识的最佳途径是由自己本人去发现，因为只有这种发现，才理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和内容。让学生通过自主探索，亲历数学知识的产生过程以及思维的形成过程，使学习更加有效。处理好学与导的关系至关重要。一节课，教师与学生的角色是：学与导的关系，学生是课堂的主人，教师是引导者。所谓引导，应是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。要引导学生与文本对对话；引导学生自我对话；引导学生与学生对话;引导学生与情境对话；引导学生对问题的观察与讨论；引导学生提出问题；引导学生全身心的投入学习过程。例如：田月新老师语文课秋的原野中：那开满白花的芦苇丛里，忽然钻出一对白鹅，悠闲地游着，在水面上荡起一圈圈波纹；它俩显得天真烂漫，或许是嫌这儿稍微有点儿寂寞吧，于是伸长脖子有节奏地哦哦地叫着，为宁静的大自然平添了不少生气。对描写白鹅语句的理解：她让学生谈谈：为什么喜欢这些描写？学生在自学、讨论、交流，中感受到：游着天真烂漫叫着词语给大自然平添了生气；这样的词语，经常用到那里？这样的描写语句属于什么句式？田老师这种，让学生带着问题，自己发现问题，在讨论问题、解决问题的方法，对学生自主学习的培养起了关键的作用。课堂教学应该参悟透：1、课堂教学师生的关系。以学为中心，以学定教；以生为中心，教师为学生成长服务。2、抓住两个操作点。一个操作点是“增加”，增加学生动脑、动手、动口的时间另一个操作点是“减少”，减少教师讲解的时间。3、贯彻四个“常用”。 常用的学习方式是“小组学习”； 常用的教学手段是“展示交流”； 常用的三种学习方式：自学、对学、群学；小组合作学习要实实在在。怎样做才是实实在在？我在9月26日，去参加县局,课堂教学方法改革会议上，听了段家中心小学一节语文课，我感受到：这节语文课是一节常态课，这位老师做到了这样几点：1、让学生小组交流发言时，是先从学习差一点的孩子开始说出自己的想法，再到中等一点的孩子，最后到学习好一点的孩子。让每个人都有表达自己见解的机会。2、在小组汇报时，尽量给语言表达差的孩子更多的机会。只有这样，我们才能面向全体，去培养起学生的语言表达能力与合作交流能力，培养起学生敢想、敢说、敢做的创新精神。同时，一定要在我们的课堂上长期坚持小组合作学习，只有这样才能真正的起到培养学生能力的作用。可能有的老师要问：主要是数学语文学科用到合作学习，不是的。回答是肯定的。学期初，进修领导到校听课后反馈到：像思品学科：刘丽辉老师讲授的写信传情谊一课，科学学科陈静老师讲授的空气中都有什么？刘允函老师讲授的英语课等都可以利用小组合作学习，让学生自主获取新知。四、交响曲目的就在于让学生利用新学到的方法，通过对于生活中问题的解决，去检查自己知识的迁移和运用能力。教师也能够从中找出学生在解决问题时存在的不足，查缺补漏，通过适当的点拨，促进全体学生的共同提高。如：田月新老师：出示葡萄图片让学生按照本课的写法，练习写葡萄片段。很好的体现了这一点。 五、圆舞曲最后再通过学生谈收获，去培养学生的归纳能力和总结能力，老师也对学生的学习情况做了简单的点评，为这节课画上了一个圆满的句号。课堂评价不可忽视。1、教师评语要讲激励。如：（1）、你的表达特别清楚，让大家一听就懂。 （2）、你像一个小老师，把自己的小组管理得真不错。 （3）、你的课外知识真丰富，都可以称我的老师了。 （4）、你的想法很独特，老师都佩服你。2、学生的评语讲实事求是。以奖励小星星方法，为学生搭建公平竞争的平台不可丢。总之，“五曲连奏”课堂教学，是在课堂中把时空留给学生。在教师的组织，引导和合作下让学生自己动口，动手，动脑，动情地去探索，去发现，完成具体的任务指向和目标，成为课堂中真正的学习主人的一种学习方式。同时，也不应当把它看做是：一个封闭的系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式，预设目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成份以及始料未及的体验，要在互动中的即兴创造。当课堂真正回归学生的时候，一堂课究竟需要怎样的教学过程，已经远远不是在备课的时候就能完全了然于胸，把握在手的，需要教师在围绕课程目标精心设计教案的基础上，依照学生认知的曲线，思维的张驰以及情感的波潤，以灵动的教育机智随时调整教学进程这样的课堂教学才会有效！三、苦、钻、研，勇夺课堂教学“一优名师”称号。达到课堂教学有效性，话好说，事难做。需要我们在座每一位教师，必须劳其筋骨，苦其心志。何为苦？看看这个镜头：他酣睡中清醒，朦胧双眼，看到妻仍然坐在书桌前伏案。下意识看看窗外，天已蒙蒙亮。这是真实的镜头，这是陈曦老师一整夜研究教材！这是曦妹泪水止不住的根源。这不是一种苦吗？何为钻？1、什么是分类？小部分同学心里懂一点，说不太好。2、喜欢看什么电视节目？有的说动画片，有的说爱看爸爸去哪了3、去超市的时候，能找到哪里卖酸奶吗？怎么找到的？4、帮妈妈整理过房间吗？部分同学整理过。这是郭满在做学情调查，这种调查不是走形式，只有知道了