语文人教版二年级下册28丑小鸭（第一课时）教学设计

2828 丑小鸭 第一课时 教学设计丑小鸭 第一课时 教学设计 执教者 区惠青执教者 区惠青 教学目标 教学目标 1 1 会认会认 1414 个我会认的生字 会写个我会认的生字 会写 鸭鸭 灰灰 蛋蛋 壳壳 2 2 初读课文 感知课文内容 初读课文 感知课文内容 3 3 学习学习 1 1 2 2 段 学会从外貌特征的角度来描写动物 段 学会从外貌特征的角度来描写动物 教学重点 教学重点 会认会认 1414 个我会认的生字 会写个我会认的生字 会写 灰 鸭灰 鸭 蛋 蛋 壳壳 四个字 四个字 教学难点 教学难点 学会从外貌特征的角度来描写动物 学会从外貌特征的角度来描写动物 学情分析 学情分析 这篇课文是根据安徒生童话改编的 文学性与教育性并重 富有儿这篇课文是根据安徒生童话改编的 文学性与教育性并重 富有儿 童情趣 所以 绝对不应该像传统的阅读教学 把课文切割成块 童情趣 所以 绝对不应该像传统的阅读教学 把课文切割成块 做过多理性分析 那只会有损于文章的整体美感 学生也难以接受 做过多理性分析 那只会有损于文章的整体美感 学生也难以接受 学生是学习的主体 课堂的主角 老师是组织者 参与者 合作者 学生是学习的主体 课堂的主角 老师是组织者 参与者 合作者 教师应创设情境 以教师应创设情境 以 读读 为突破口 以为突破口 以 情情 为纽带 以为纽带 以 思思 为核心 为核心 内容分析 内容分析 这是根据丹麦著名童话作家安徒生的这是根据丹麦著名童话作家安徒生的 丑小鸭丑小鸭 改写的一篇童话 改写的一篇童话 文中塑造了一个丰满的童话形象 面对艰难曲折的生活环境和前程 文中塑造了一个丰满的童话形象 面对艰难曲折的生活环境和前程 他仍然一心一意地追求美好的理想 出世以后 他就被人看不起 他仍然一心一意地追求美好的理想 出世以后 他就被人看不起 哥哥 姐姐咬 公鸡啄 养鸭的小姑娘也讨厌他 除了鸭妈妈 谁哥哥 姐姐咬 公鸡啄 养鸭的小姑娘也讨厌他 除了鸭妈妈 谁 都欺负他 可怜的丑小鸭 只能离家出走 但仍然摆脱不了小鸟讥都欺负他 可怜的丑小鸭 只能离家出走 但仍然摆脱不了小鸟讥 笑 猎狗追赶的厄运 尽管遭遇如此凄凉 但他仍然没有忘记对美笑 猎狗追赶的厄运 尽管遭遇如此凄凉 但他仍然没有忘记对美 丽的深情向往 谁能想到 原来他不是丑小鸭 竟是一只美丽的白丽的深情向往 谁能想到 原来他不是丑小鸭 竟是一只美丽的白 天鹅呢 捧读本文的时候 我们会浮想联翩 学生们充盈着童真童天鹅呢 捧读本文的时候 我们会浮想联翩 学生们充盈着童真童 趣的心理更会产生许多令人惊异的感想 因此 建议不要多讲 要趣的心理更会产生许多令人惊异的感想 因此 建议不要多讲 要 多和孩子们一起投入地朗读 当他们读得声情并茂的时候 当他们多和孩子们一起投入地朗读 当他们读得声情并茂的时候 当他们 纯真的心灵与纯真的心灵与 丑小鸭丑小鸭 的美好心灵产生共鸣的时候 自然会感悟的美好心灵产生共鸣的时候 自然会感悟 到文章的真谛 感悟到人生的真谛 不同的人对本文的理解可能有到文章的真谛 感悟到人生的真谛 不同的人对本文的理解可能有 所不同 我们要鼓励多元感悟 所不同 我们要鼓励多元感悟 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 1 1 导入 导入 1 1 导语 同学们 你们喜欢听童话故事吗 今天 老师给你们介绍 导语 同学们 你们喜欢听童话故事吗 今天 老师给你们介绍 一篇童话故事 那就是一篇童话故事 那就是 丑小鸭丑小鸭 生答 生答 2 2 出示课题 出示课题 28 28 丑小鸭丑小鸭 生齐读 生齐读 3 3 丑小鸭丑小鸭 是谁写的呢 是谁写的呢 过渡语 我们一起来认识这位世界著名的童话作家吧 过渡语 我们一起来认识这位世界著名的童话作家吧 4 4 出示课后 出示课后 我知道我知道 学生齐读一次 学生齐读一次 2 2 学习生字学习生字 过渡语 要想进一步认识过渡语 要想进一步认识 丑小鸭丑小鸭 我们先过一下生字关 我们先过一下生字关 1 1 出示词语 学生自由读一读 出示词语 学生自由读一读 2 2 小老师带读 提醒要注意的读音 篱笆的笆读轻声 小老师带读 提醒要注意的读音 篱笆的笆读轻声 3 3 全班齐读词语 全班齐读词语 4 4 去拼音 打乱顺序 小火车读 去拼音 打乱顺序 小火车读 5 5 过渡语 词语会读了 看看谁最棒 能帮词语找到家 过渡语 词语会读了 看看谁最棒 能帮词语找到家 出示选词填空 同桌自由说 出示选词填空 同桌自由说 6 6 请一组同桌说 全班齐读 请一组同桌说 全班齐读 7 7 生字离开了词语妈妈 你们还知道它的读音吗 请看 生字离开了词语妈妈 你们还知道它的读音吗 请看 看来 大家都想说 那我们一起来回答 看来 大家都想说 那我们一起来回答 出示连线练习 全班一起口答 出示连线练习 全班一起口答 8 8 出示 出示 1414 个生字 四人小组讨论识字方法 个生字 四人小组讨论识字方法 2mins2mins 内 内 9 9 全班交流 请 全班交流 请 2 2 个小组说识字方法 个小组说识字方法 3 3 学习学习 我会写我会写 生字生字 过渡 生字读准了 相信 写字也难不到大家 请看这几个字 过渡 生字读准了 相信 写字也难不到大家 请看这几个字 1 1 出示 出示 灰灰 鸭鸭 蛋蛋 壳壳 四个生字 让学生仔细观四个生字 让学生仔细观 察 指名说发现 占格位置 笔画 察 指名说发现 占格位置 笔画 2mins2mins 内内 2 2 老师板书范写 生空书 老师板书范写 生空书 特别注意 特别注意 灰灰 字的火是竖撇 字的火是竖撇 鸭鸭 字左右结构 鸟稍微写字左右结构 鸟稍微写 大一点 大一点 蛋蛋 字最后第二笔是提点 字最后第二笔是提点 壳壳 字上面的士字要写小字上面的士字要写小 一点 一点 3 3 学生练写 在书上写一个 师巡场 学生练写 在书上写一个 师巡场 4 4 投影学生书写效果 师生评价 在书上再写一个 投影学生书写效果 师生评价 在书上再写一个 4 4 学习课文学习课文 1 21 2 段段 过渡 同学们 生字宝宝走进课文了 大家还会读吗 让我们一起过渡 同学们 生字宝宝走进课文了 大家还会读吗 让我们一起 走进课文吧 走进课文吧 1 1 出示读书要求 出示读书要求 2 2 过渡 在暖烘烘的太阳底下 一只只可爱的鸭宝宝出生了 唯 过渡 在暖烘烘的太阳底下 一只只可爱的鸭宝宝出生了 唯 独这只鸭子最特别 它长得怎么样 独这只鸭子最特别 它长得怎么样 请学生回答第一个问题 老师板书 请学生回答第一个问题 老师板书 毛 毛 灰灰的灰灰的 嘴巴嘴巴 大大的大大的 身子瘦瘦的 身子瘦瘦的 3 3 出示句子 全班齐读 出示句子 全班齐读 4 4 过渡 呀 这真是一只 过渡 呀 这真是一只 的鸭子 的鸭子 全班回答填空 然后请学生补充说几个 全班回答填空 然后请学生补充说几个 5 5 师引导 请同学们再关注这个句子 作者是抓住鸭子的什么方面师引导 请同学们再关注这个句子 作者是抓住鸭子的什么方面 来写的 来写的 6 6 请请 1 1 名生回答 师板书毛 嘴巴和身子还有对应特点 名生回答 师板书毛 嘴巴和身子还有对应特点 7 7 师 哇 这只鸭子真的好丑啊 请你一边朗读一边感受一下鸭子师 哇 这只鸭子真的好丑啊 请你一边朗读一边感受一下鸭子 的丑吧 的丑吧 8 8 全班齐读句子 全班齐读句子 9 9 师 你们认为句子中哪些词语更能体现鸭子的丑呢 全班一起说师 你们认为句子中哪些词语更能体现鸭子的丑呢 全班一起说 词语 灰灰的 大大的 瘦瘦的 所以我们读的时候要注意重读 词语 灰灰的 大大的 瘦瘦的 所以我们读的时候要注意重读 这样更能体现鸭子丑丑的可爱的感觉 这样更能体现鸭子丑丑的可爱的感觉 1010 个别读 男女生读 个别读 男女生读 1111 全班有感情地齐读一下 读出鸭子很丑的感觉 可爱的感觉 全班有感情地齐读一下 读出鸭子很丑的感觉 可爱的感觉 1212 过渡 请同学们看看这些可爱的样子 我们也来学学安徒生说 过渡 请同学们看看这些可爱的样子 我们也来学学安徒生说 一说它们的样子吧 一说它们的样子吧 1313 出示其他小动物图片和填空 出示其他小动物图片和填空 1414 指名说话 指名说话 3 3 人 人 1515 请全班再次有感情