英语人教版五年级下册刷子李.刷子李（王瑞平）

广州市天河区五山小学语文科教学设计广州市天河区五山小学语文科教学设计 课题课题 刷子李 课时课时一课时 执教执教 王瑞平王瑞平日期日期 2016 5 一 一 教材分析 教材分析 刷子李 是五年级下册第七单元的一篇略读课文 本组课文 作家为我们 刻画了一个个呼之欲出的人物形象 感受作家笔下的鲜活人物形象 体会作家 描写人物的方法 是本组课文的学习重点 刷子李 选自作家冯骥才的 俗 世奇人 短文以 刷子李 的高超手艺为话题 从徒弟曹小三的视角出发 通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超 本文的语言朴素 具有浓郁 的 天津 风味 并且幽默传神 极富表现力 无论是人物语言 还是叙述语 言 均情趣盎然 简洁传神 二 学情分析 二 学情分析 本班学生因基础较薄弱 阅读感悟与表达能力一般 除个别表达能力较好 的同学有较强的表达欲望外 其余大部分同学缺乏自信 表达欲不强 而书面 表达能力普遍更逊于口头表达 能较准确地 以手写我口 的同学约占三分之 一 还有一大半的同学有书面表达困难 除懒笔外 主要原因是表述的层次性 不强 较难写具体 多语法病句 三 教学目标 三 教学目标 1 认识 6 个生字 读读记记 刷浆 屁股 师傅 包袱 透亮 清爽 衔 接 搜索 威严 露馅 发怔 发傻 半信半疑 等词语 2 通过朗读 默读 感受刷子李粉刷技艺高超 了解作者运用细节描写的 方法刻画鲜活的人物形象 3 通过揣摩 体会曹小三的心理变化的有关句子 明了作者运用侧面烘托 的方法刻画人物的写作方法 4 激起阅读 俗世奇人 一书的兴趣 由一篇带出一本 四 教学重点 四 教学重点 了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象 五 教学难点 五 教学难点 通过揣摩 体会曹小三的心理变化的有关句子 明了作者运用侧面烘托的方法 刻画人物的写作方法 六 教学准备 六 教学准备 Ppt 课件 视频 七 教学过程设计 七 教学过程设计 教师角度 教学环节教学环节目标及内目标及内 容 知识 容 知识 能力 能力 教学策略 情境 模式 教学策略 情境 模式 方法等 注意学生学习方方法等 注意学生学习方 式设计 式设计 评价与落实 量表 评价与落实 量表 作业 表现性评价作业 表现性评价 内容等 内容等 时间时间 分配分配 一 何世一 何世 无奇才 无奇才 达人满人达人满人 间 间 从学生熟 悉的电视 节目达人 秀切入 把聊天与 即将要学 习的课文 联系起来 1 看投影 2 问 这几年有一个电视 节目特别火爆 叫做 达人秀 喜欢看达人 秀吗 你都知道哪些中国 达人 3 导入本课课题 未成曲调先有情2 分 钟 二 书中二 书中 有奇人 有奇人 激趣首当激趣首当 先 先 1 初步感 知 扫清 阅读障碍 1 请生根据上下文自行理 解 2 师明确 3 辅以图片 动画 增强 直观性 1 先让生个人思考 再指名回答 可让 生补充 2 师适时评价 补 充 明确 3 分 钟 三 整体三 整体 感悟感悟 1 有感情 朗读课文 2 概括文 意 1 生自由读文 2 齐读 读出感情 3 生自行概括主要内容 可适当限制字数 指名回 答 1 师根据回答提示 引导 评价 5 分 钟 四 借四 借 妙妙 学学 表达 领表达 领 会侧面描会侧面描 写 写 1 自读 默读课文 2 划出体 现人物特 点的词 句 3 思考并 交流 归 纳人物特 点 1 自读 默读课文 2 汇报出示表现刷子李技 艺高超的句子 3 划出关键词 句 4 思考 小组交流 徒弟 是怎样看待的 师适时提 示适当的用词 5 谁找到第一处写曹小三 心情的句子了 1 交流 指名汇 报 2 师相机点拨 引导 评价 3 师明确 规范回 答 15 分 钟 五 拓展五 拓展 阅读 加阅读 加 深认识 深认识 揣摩方法 揣摩方法 生回顾人 物描写的 五个方法 本文使用 的是哪些 有何作用 拓展阅读 泥人张 1 泥人张技艺高超表现 在那儿 划出有关句子 写一写自己的体会 2 冯骥才爷爷是怎样 写出他技艺高超的 这一 篇又用了什么样的写法呢 1 明确 外貌 语言 动作 心理 神态 本文出现的 主要是动作 兼有 语言 心理 2 作用 凸显人物 性格 特点 12 分 钟 六 小结 为下一课 时铺垫 1 小结本 课所学 1 师小结 2 如时间充分 可出示 语言描写的示例 3 分 钟 板书设计板书设计 规矩奇 刷子李 动