人教版语文6.上5单元表格教案.doc

课 题17、少年闰土课型精读课文课 时第一课时学习目标1、知识与技能1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、背诵课文第一自然段。2、过程与方法1、有速度地默读课文。2、概括课文主要讲了几件事。3、情感态度与价值观感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。学习重难点重点：学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人,体会文章的感情。难点：学习作者对闰土的外貌描写,感知语言的表达力度,体会闰土的健康和可爱。课前准备多媒体课件。 教 学 过 程环 节教师活动学生活动备注一、读：一、谈话,导入新课1、我国伟大的文学家鲁迅在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他心里就忽然闪出了一幅神奇的画面。 2、展示图片,引出闰土。 3、板书课题:少年闰土,并齐读课题。“闰土”是谁,他和“我”是什么关系? 二、初读课文,检查预习情况二、直入重点，理解“知识丰富”（一）找“事情”，理解“知识丰富”之一-知道得“多”1.师述：读了课文，我们知道闰土勇敢机警、知识丰富、聪明能干，那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢？（根据学生的发言，相机引导学生学习“知识丰富”。）2、轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的“知识丰富”？（找出616自然段）3.快速读这一部分，思考：这里闰土说了哪些事？文中哪一句话直接点出了闰土的“知识丰富”？（“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“捡贝壳”“看跳鱼儿”）（闰土的心里有无穷无尽的稀奇事）4.“无穷无尽”是什么意思？它说明了什么？（多；闰土知道的事情多，说明他“知识丰富”。）5.小结：从上面的讨论，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的，从这个“多”可以看出闰土的“知识丰富”。这是今天我们学习的第一个方面。出示课题少年闰土，学生读题。初读课文，读准生字的字音，圈出你认为重要的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。二、导：品词句，理解“知识丰富”之二-知道得“详细”1.再仔细读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特别详细呢？你是从哪里看出来的？举例说说。2.讨论汇报。“雪地捕鸟”。闰土十分熟悉捕鸟的过程，还用了非常贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉“看瓜刺猹”。绘声绘色描述：啦啦地响油一般的滑3.刚才我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土绘声绘色的描述中，我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么详细啊！这对表现闰土的“知识丰富”，你又悟出了什么？（闰土知道的事情不但多，而且对每件事知道得十分详细，这“详细”是他知识丰富的第二个方面。）从文中找出描写闰土知识丰富的句子。从哪些句子看出来的？读读找到的句子。三、读：再读课文，捕获感知体会“三个不知道”，理解“知识丰富”之三-以“少”衬“多”1.快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的？（我和闰土的对话）2.请大家找一找“我”和闰土的对话句子，并用“”画出来。自由地轻声读读，读后交流。3.因为闰土亲身经历了这些事，知道得十分详细，所以说得绘声绘色，我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话。（运用多种形式读：指名读；齐读；分角色读）4.这一段除了写我们刚才读的“我”和闰土的对话以外，还写了什么？（让学生找出“我”三个“不知道”的自然段）5.请大家朗读这三个自然段，思考：这三个自然段反映了“我”的什么特点？（见识很少）你是从哪些词句中看出来的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）6.再仔细读课文，思考下列问题，画出有关的词句，并说说理由。出示：“我并不知道”的是什么？“我素不知道”的是什么？“我所不知道”的是什么？再读课文体会三个不知道，感知闰土的知识丰富交流讨论划出来的句子。四，用：（在学生自学讨论的基础上，理解“无端、如许、先前、单知道、往常的朋友”等词语，重点理解句子：“他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空”。）师述：刚才我们讨论了这三个自然段，从三个“不知道”了解了“我”和闰土相比，感到见识少。那么大家再想一想，这三个自然段写“我”的见识少，这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢？（加强对比，以“我”的“少”突出闰土的“知识丰富”。这是表现闰土“知识丰富”的第三个方面。)边读边想象谈谈你对“他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空”理解。当堂练笔设计1、抄写词语2、指导背诵第一自然段。课 题17、少年闰土课型精读课文课 时第二课时 教学目标1 、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 2 、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。3 、背诵第一自然段。教学重点1、学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人,体会文章的感情。2、学习作者对闰土的外貌描写,感知语言的表达力度,体会闰土的健康和可爱。教学难点1、理解句子:“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角天空。”等的含义并补写“我”的外貌。2、体会“深蓝的天空中的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。教学准备课件教 学 过 程环 节教师活动学生活动备注一、读：一、复习上节课内容,导入新课。 上节课我们通过“我”对闰土的描写,体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢?这篇课文还描写了闰土的哪些方面?下面我们接着学习课文。 二、学习“看瓜刺猹”、“雪地捕鸟” 1 、闰土心里都有哪些稀奇事呢?请同学们默读课文然后概括。 交流:(板书:看瓜刺猹、雪地捕鸟、海滩拾贝、沙地看跳鱼。) 2 、这四件事中你最喜欢哪件事呢?请选择一件你最感兴趣的事好好读一读,想想从这段话中你了解到闰土的什么特点,同桌之间可以交流。 3 、学生畅谈“看瓜刺猹” 学生a:因为以前根本没听说过这样的事,听后感到很新鲜。再就是这件事是文章中主要描写的一件事,课文中先后出现了两次,写得最详细,所以印象最深。 学生b:作者写得生动,特别是你听“月亮地下,啦啦地响了,猹在咬瓜了”眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面,突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点,所以印象最深。 学生c:这一段不仅给我们的印象深,而且留给作者的印象也很深。课文一开始作者就把我们带到了“月下瓜地”展现在我们眼前的是闰土刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。 适时板书:聪明、能干、勇敢读课题快速浏览课文二、导：4、讲读“雪地捕鸟” (1)指名说,你从这件事中看出闰土的什么特点?(板书:聪明能干) (2)作者是通过哪方面把闰土的聪明能干写出来的呢?(板书:动作) 请同学们用笔划出来。( 扫、支、撒、拉) (3)看闰土捕鸟这么有本事,你会对他产生一种怎样的感情?(板书:敬佩) 大家齐读这一段,要读出敬佩之情。(教师指点:读的时候要强调动作) 5、教师小结:好,少年闰土聪明、能干、勇敢的特点,给我们留下了深刻的印象。指名读第一自然段、第六自然段,齐读让大家一次又一次地体会感情。引导背诵(可以演示动画进行提示) 三、教师指导学生自学“海滩拾贝”、“沙地看跳鱼”两件事 1、谁能给大家说说其它两件事,又表现了少年闰土的什么特点? 2、学生畅谈(先读原文,再谈体会) 3、适时演示“拾贝”动画,加深理解和体会。 适时板书:见多识广 四、“我”和闰土是怎么认识的? 1、那一年“我”家是大祭祀的值年,一个忙月忙不过来,便叫他的儿子闰土来管祭器,从此“我”俩就认识了。 2、“我”为什么又盼望闰土早点来呢? （ 因为“我”早就听说闰土这个名字,而且知道闰土和他仿佛年纪,又会装弹捉小鸟雀,想和他玩,所以盼望他早点来。） 3、“仿佛”在这里当什么讲?(类似、差不多、相仿、接近) 板书:“我”盼望 五、读 16 自然段(重点指导“啊”的读法) 如果是“高兴”,该怎么读? 如果是“佩服”,该怎么读? 如果是“羡慕”,该怎么读? 如果是“惊奇”,该怎么读? 如果是“自叹不如”,该怎么读? 1、为什么“我”会有如此复杂的感情? 指名来回答:“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”交流探究，品评赏读有感情地朗读默读同桌互读，交流对这段话的体会。熟读第16自然段。三、读：2、教师引读,学生接读 闰土在(海边)时,“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”不知道(海边有见壳) 闰土在(雪地捕鸟)时,“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”不知道(大雪天是可以捕鸟的,而且可以捕到这么多的鸟。) 闰土在(看瓜刺猹)时,“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”不知道(猹是什么东西,不知道西瓜还有这样危险的经历。) 3、教师小结:正因为这样,“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友,虽然“我”们只相处了一个月,却建立了深厚的友谊。三十年来,一直都忘不了闰土“看瓜刺猹”的情景。一想到闰土,脑海里就会出现“看瓜刺猹”的画面。(出示“看瓜刺猹”图)请同学们再一次有感情的读课文的第一自然段。 板书:羡慕 佩服 向往读中品味其中的深意细读，思考，引导讨论有感情地朗读默读，提出不懂的问题，互相交流。齐读四，用：学习“话别”部分 过渡:因为闰土知道这么多“我”不知道的稀奇事,所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。正月很快过去了,闰土要回家了,他们是怎样话别的呢?这时,“我”和闰土的心情怎么样?从哪些地方可以体会出来? 1、自由读最后一个自然段,加以体会(急、躲、托、送) 2 、同桌分角色想象表演。 读课文的最后一个自然段，交流发现当堂练笔设计1、仿照课文的写法。描写老师或同学的外貌。要求不写名字,只写特征。写好后,请同学猜一猜写的是谁?比一比看谁写得最象。 2、背诵第一自然段 板 书17、 少年闰土 无穷无尽的稀奇事 看瓜刺猹 机智勇敢 雪地捕鸟 聪明能干 海边拾贝 沙地看跳鱼 见多识广反 思课 题18、我的伯父鲁迅先生课型精读课文课 时第一课时学习目标1、知识与技能1、会写12个生字，正确读写“遗体、挽联、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等22个词语；2、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解4句含义深刻的句子，体会文章的思想感情；3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2、过程与方法通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练，质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习，达到理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情的目的；3、情感态度与价值观通过本课的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，从而激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。学习重难点重点：引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。难点：理解4句含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质。课前准备1生字新词卡片。2查阅有关鲁迅的资料。 教 学 过 程环 节教师活动学生活动备注一、读：一、介绍人物，导入新课 1导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品少年闰土，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。 2板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。 3交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。） 4介绍作者及背景。 周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。 5解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？ “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。 二、初读课文，把握内容 1教师出示自读提纲，学生自学课文。 认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。 遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。 想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。2自学反馈，全班交流。 识字学词，理解词义。 教师出示文中的生字新词，学生认读。 教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。 理解词语。带着各自不同的感受读题。自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。二、导：说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志写了五件事） 第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。 第二部分写作者与伯父谈水浒传和伯父送书给作者的事。 第三部分写伯父讲“碰壁”的事。 第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。 第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。 按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。 教师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。有感情地读读第一自然段练习说话，朗读品评轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。有感情地朗读。三、读：快速浏览课文，指名反馈，全班交流。一、深切的怀念 二、谈水浒传 三、讲“碰壁” 四、救助车夫 五、关心女佣。沉痛悼念，深受爱戴1默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。）2交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？ 来吊唁的人多数量多，不同职业，不同年龄。送来的花圈挽联多。来吊唁的人悲痛失声痛哭。3有感情地朗读课文第一部分内容。4过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。）出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。了解“我”对伯父的认识发生了变化。（原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。） 学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。带着遐想朗读四，用：谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？学生自由发言。引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。2教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。当堂练笔设计1抄写生字新词。 2思考课后问题。 课 题18、我的伯父鲁迅先生教学目标1继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。2理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。3学习作者的写作方法。教学重点把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。教学难点淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。教学准备课件制作 教 学 过 程环 节教师活动学生活动备注一、读：谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？学生自由发言。出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。2教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。了解事件，体会品质谈水浒传。1自由读课文第二部分内容。 2理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。”鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评不能那样囫囵吞枣地读书。3讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。4临去时伯父为什么要送两本书给“我”？送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期望简单说一说课文的主要内容。读文，边读边思考二、导：议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。有感情地朗渎课文第二部分内容。谈“碰壁”。1默读课文部分内容。2说说：在座的人为什么哈哈大笑？因为年幼时的“我”天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为“我”天真幼稚的解满丽感到好笑。3理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写文章揭露同民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。同民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。这句话用反问和比喻的手法，表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。4议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会，抨击旧社会，和旧社会顽强斗争的革命精神。边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？听录音虫鸣，读句子。谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？三、读：救助车夫。 1快速默读课文第四部分内容。 2画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？ 体会车夫伤势严重。 “坐在地上呻吟，车子扔在一边” “两只手捧着脚地上淌了一摊血” “脸上现出难以忍受的痛苦” 体会：车夫生活的悲惨。 “脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷，连一双鞋子都买不起。 “天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。 3伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？ 动作词：扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。 这些动作词，表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。 4事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？ “脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。 “叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。 5教师小结：作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这一件事，其中先生严肃的表情，无声的动作，显示了他内心的不平静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对黑暗社会的憎恶。关心女佣。 1默读课文第五部分内容。 2说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。 （学生自由回答。） 3通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？ 表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还看出他那忘我的战斗精神。 4出示课文最后一个自然段，齐读。 5体会这句话在文中所起的作用：既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结。起到点明中心的作用。把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。四，用：总结全文，认识写法 1教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。 2了解文章的写作方法。 通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。 前后照应，篇末点明中心。当堂练笔设计1摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。 2阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生。板 书我的伯父鲁迅先生谈水浒传关心、教育孩子讲“碰壁”顽强斗争深切怀念救助车夫忧国忧民女佣阿三的回忆为自己想得少，为别人想得多反 思课 题3 草虫的村落课型精读课文课 时第一课时学习目标1、知识与技能1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。2、过程与方法体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受3、情感态度与价值观与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”学习重难点重点：体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受难点：与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”课前准备多媒体课件：录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。 教 学 过 程环 节教师活动学生活动备注一、读：情境激趣导入1、播放夏日虫鸣的声音。2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！交流二、导：初读课文，了解主要内容1读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办法解决。）2寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）初读课文，画出不理解的生字、词语。三、读：静读课文，感受情趣1默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。2你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。四，用：回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）1接读课文，简单评价。2引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）接读课文，简单评价当堂练笔设计“我还看见了许多许多”还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动，有情有意的？板 书课 题4索溪峪的“野” 课型略读课文课 时一课时学习目标1、知识与技能有感情地朗读课文。2、过程与方法学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。3、情感态度与价值观感受索溪峪天然野性的自然风光。学习重难点重点：学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。难点：感受索溪峪天然野性的自然风光。课前准备收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。 教 学 过 程环 节教师活动学生活动备注一、读：（一）、课件展示，揭题导入1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。2、揭示课题：索溪峪的“野”（二）、简介索溪峪（三）、初读课文，感知索溪峪的“野”1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。2、指名分段读课文，初读反馈。3、抓题眼，引入研读。欣赏张家界索溪峪的迷人风光。初读课文，感知索溪峪的“野”二、导：合作研读，感受索溪峪的“野”1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）合作研读分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？三、读：仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。（1）自己选择一部分练读。（2）合作读。（3）齐读与个别读相结合。（4）选择自己最喜欢的句子积累。仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。四，用：回归整体，拓展延伸不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。当堂练笔设计课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？板 书反 思课 题口语交际习作一课型课 时三课时学习目标1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3根据交流的情况，选择一项进行习作。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。学习重难点重点：1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力