菁菁校园报教学设计.doc

菁菁校园报教学设计案例名称菁菁校园报教学设计科目信息技术教学对象初一年级提供者课时4课时，三节为上机实践教学内容，其中一节为交流反馈总结 一、教材内容分析1、本课是初一年级（1至10班）学生，信息技术学科；2、本教材是清华大学出版社初中信息技术教材，初一年级上册；3、本教材内容是使用Word制作一份电子小报，本课为第一单元3、4、5三课；4、本课内容是对Word软件的一个高级应用，教材内容要求学生抛弃以往利用Word打字的认识，转而以一种全新的理念去完成一份电子小报。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）三、学习者特征分析1、学生是青海省西宁市湟川一分校初一年级1至10班学生； 2、这些同学是初一新生，在此课之前，有一节计算机基础知识的理论课，得出的结论是：学生对初中信息技术课的教学模式与方法不熟悉；3、同学们来自各个小学，程度参差不齐，约40%左右同学基本操作技能不是很熟练；4、学生在课堂实践环节，思维活跃，全神贯注，有较强的表现欲望，利于教师开展教学过程；5、由于同学们刚来到新学校、新集体，一切都充满新鲜感，在上机实践环节表现出过渡的积极特征，因而要适度强调注意课堂纪律；6、通过前几课第一课时理论课反馈来看，对Word有一定的操作经历，但仅仅停留在打字的阶段，因而对绘图工具栏、页面布局排版等内容要据不同的情况做一定的知识讲解四、教学策略选择与设计1、同屏演示讲授策略(以教师为主导)：利用计算机教室同屏演示系统，全屏控制进行讲授；2、问题激发策略(以教师为主导)：使用多媒体网络教室全屏演示系统全屏控制，提出操作环节中遇到的问题中，让同学们在自主实践环节，自己运用已有的知识去处理相关操作；3、示范并同步模仿跟作教学策略(以学生为主导)：使用多媒体网络教室窗口控制(非全屏控制，同学们可以动电脑)，让学生与教师同步跟学操作，增加实际操作效果；4、自主实践学习策略(以学生为主导)：针对个别同学设计，对于某一环节感觉比较难懂又不想请教老师时，可以通过局域网平台，登录到网络视频课堂课件，选择自己疑难的模块查看FLASH视频，并同步跟作或全屏查看学习；5、有侧生点的同步演示策略(以学为主导)：有些问题，可能是教师在课前没有想到的，对于这一部分学生，可以有选择的进行同屏控制并演示相关内容，在指导的基础上帮助学生完成作品。五、教学环境及资源准备1、本节课是在计算机网络教室进行教学活动，有局域网网络环境，服务器(存储设备、网络课件)；2、湟川一分校网络硬盘保存学生作业，学生可以独立在此平台上下载自己自己的作业，上传自己的作业，查看教师共享内容等；3、本课专用课件资源，及本课教材光盘自带课程源文件，课程所需素材等均已事先存储在学生机D盘下。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备第1课时一、创设情境，引入新课第一课时导入新课1、为学生展示一份西宁晚报，并请同学们回答这份报纸的哪些特点？你最喜欢其中哪个版？查看最吸引人的报头这几个书法字，观察其报头的构成。 一分钟后让同学们举手回答问题。2、选择举手的同学回答问题，老师给予肯定。观察并思考由哪些版块组成，有没有平时自己喜欢的版面，观察报头部分。积极回答老师的提问。让学生通过观看西宁晚报他们非常熟悉的报纸，从而引发自己设计小报的想法。第一节课时要制作报头，让学们通过观察进入到教学过程之中。二、作品展示，引发思考制作报头向学生展示菁菁校园小报的完成作品观察屏幕，引发思考，在教师指引下，并注意观察报头部分让同学们看到整个作品，以激发自己制作的兴趣；注意观察整个版面，报头的位置。三、教学演示，学生跟做教师演示教师通过全屏演示控制的方法，向同学们展示小报报头操作过程查看同屏演示，记住相关操作让同学们初步学会报头的制作过程四、自主实践、初试锋芒学生实践教师关闭同屏演示，让同学们自己制作，如有疑问向教师举手提问；通过在教室内走动、查看多媒系统教学系统的监控等，注意发现学生的动态，集中一些大家共性化的问题。按老师演示过程制作报头，如有难点，举手提问。让同学们自己初步尝试制作报头，以发现问题，对于共性问题进行集中，为下面专题演示、个别查看网络课件做准备。五、专题演示，解决矛盾问题反馈与解决对于刚出现的较为集中的问题进行全屏控制同屏演示。认真查看老师对于大家都感到疑难点的再次演示，解答心中的困惑。这是个非常重要的步骤，以此为出发点，让同学们感受到初中信息技术教学的特点，以及找到如何解决问题的有效办法。六、完成创作，存储作品学生实践指引同学们保存上传作业，指出在保存时应注意的相关事项。特别指出如果没做完，保存完成后待下节课继续做。及时保存作业，如果没做完菁菁校园作业需要至少三课时来完成，所以作业的一致性相关重要，必须保存好，每节课续作。第2课时一、创设情境，引入新课导入新课给同学们约6分钟时间，让他们打开作业，没有完成的补充完成。并告诉同学们6分后老师开始今天的第一版面的设计。登录到自己的网络硬盘，下载自己的作业，如报头没做完抓紧时间完成一星期后上第二课时，让同学们有一个缓冲和过渡的时间，让他们打开、补充上期作业，以防立即开讲，学生转变角色时间过快，引发学生的紧张，影响课堂效果。二、作品展示，引发思考版面设计1、用同屏演示系统全屏控制向同学们展示第一版的完成图，提示这节课我们要讲解版面设计与插入图片。2、告诉如果第一课时的作业报头设计还没有完成，也没有关系，这是一个连续的作业，后期可以补充。查看老师演示的第一版面，观察其构成。开始准备讲解小报第一版的设计，同学继续缓解同学们的忧虑情绪，如第一节课作业还没有完成的同学不必着急，后面还可以继续完成，让其专心听本节课内容。三、教学演示，学生跟做教师演示教师通过全屏演示控制的方法，向同学们展示第一版操作过程查看同屏演示，记住相关操作让同学们掌握版面设计的方法，有了第一节课的基础，同学们已经有了一定的信心去年完成后面的内容。四、自主实践、勇往直前学生实践教师关闭同屏演示，让同学们自己制作，如有疑问向教师举手提问；通过在教室内走动、查看多媒系统教学系统的监控等，注意发现学生的动态，集中一些大家共性化的问题。按老师演示过程制作报头，如有难点，举手提问。同学们自己制作第一版，在第一节课的基础上，操作会速度加快，但是同样还是会集中一些问题，对于共性问题进行集中，为下面专题演示、个别查看网络课件做准备。五、专题演示，解决矛盾集中反馈与解决对于刚出现的较为集中的问题进行全屏控制同屏演示。认真查看老师对于大家都感到疑难点的再次演示，解答心中的困惑。通过上次的问题集中，此次问题会逐步减少，但是由于有一星期的遗忘期，还是会出现较为集中的问题，因而继续专题演示，是非常有必要的，对同学们完成作品是必不可少的步骤。六、自主学习，网络课堂个别反馈使用全屏演示控制，指引同学们在网络硬盘菜单中找到“网络视频课堂”，打开后在发现其中有四个专题化操作视频，分别把本单元所有的难点操作进行了集中；打开其中任一个，向同学们演示查看的方法，这里要指明可以前进、后退等常规操作。查看老师的演示，诀相关操作，尤其是“网络视频课堂”的位置。通过两次专题化同屏全屏演示，对于同学们较为集中的问题基础已经得到解决，但是由于同学们程度参差不齐或其中原因，因而就算教师做了很细的工作，仍然会出现一些操作生硬的同学，所以把较为重要的操作做成一个专题网页视频课堂，同学们可以按自己不同的需要进行浏览查看，以解决自己不同的问题。七、自主实践，完成作品学生实践让学生自己实践，通过查看“网络视频课堂”，去反复看相关操作，完成第一版的设计。和上节课一样，存储并上传自己的作业。继续制作第一版面，如有问题查看“网络视频课堂”，并存储上传自己的作业主学生自己去探索，从“网络视频课堂”里去找出自己需要的操作，去自己解决问题。第3课时：一、创设情境，引入新课导入新课给同学们约6分钟时间，让他们打开作业，没有完成的补充完成。并告诉同学们6分后老师开始今天剩下的版面设计。登录到自己的网络硬盘，下载自己的作业，如报头没做完抓紧时间完成让同学们缓冲和过渡，让他们打开、补充上期作业，以防立即开讲，学生转变角色时间过快，引发学生的紧张，影响课堂效果。二、作品展示，引发思考版面设计1、用同屏演示系统全屏控制向同学们展示第二、三、四版的完成图，提示这节课我们要讲解余下的几个版面。2、告诉如果第一课时的作业报头设计还没有完成，也没有关系，这是一个连续的作业，后期可以补充。3、本节课结束后，将有一节时让同学们自主完成作业。查看老师演示的第一版面，观察其构成。开始准备讲解小报第一版的设计，同学继续缓解同学们的忧虑情绪，如第一节课作业还没有完成的同学不必着急，后面还可以继续完成，让其专心听本节课内容。三、教学演示，学生跟做教师演示1、教师通过窗口演示控制的方法，向同学们展示“校园一角”、模块的制作，并让同学们跟做，一起完成。2、给同学们5分钟左右的制作时间。3、教师通过窗口演示控制的方法，向同学们展示“校园未来艺术家”模块的制作，并让同学们跟做，一起完成。4、给同学们5分钟左右的制作时间。5、教师通过窗口演示控制的方法，向同学们展示“校园简介”模块的制作，并让同学们跟做，一起完成。在这里要重点强调使用CTRL与文本框链接的方法。6、给同学们5分钟左右的制作时间。查看窗口演示同屏演示，并与老师一起跟做，自己制作，完成三个版块的内容。通过前几节课时的实践，同学们已经比较熟悉这种计算机教室的上课方式 ，对Word操作也较为熟悉，现在使用窗口控制演示(窗口演示时，学生机没有被控制，可以跟着老师的演示屏幕一步一步跟着操作)，让同学们与老师一步步操作，老师操作过程可以稍慢一些，这样可以大大提高教学效率。四、自主学习，完成作品学生实践剩余的时间，同学们查漏补缺，弥补下还没有做完、不太好看或不足的地方，力争完成一份自己满意的作品。作完后一定要存储上传自己的作品。继续完成作品的三个版块的制作；如有问题，可以举手提问，或通过查看“网络视频课堂”来解决。存储上传作品。学生自主的完成作品五、课后思考，引发共鸣作业1、老师告诉同学们下节课是本单元最后一节课，在下节课除了让同学们最后完成作品之外，我们要进行交流反馈活动，以检验一下我们本单元的教学效果；2、把班级里同学分为4大组，每组由老师指派一名组长，组长组织组员推荐2至3名同学，其中一名是推选的一个最好的作品向大家通过同屏演示展示，另1位或两位，发表一下自己制作电子小报的感受，老师不指定发言主题，同学们畅所欲言。继续完成作品，查看自己所在分组及组长，以待课后的分工。激发兴趣，让同学们对下节课充满期待，对让同学们有充分的准备，以参与到下节课的交流活动之中，发挥自已的才能第4课时一、学生自主，完成作品学生自主完成作品老师告诉同学们本节课由同学们自己把最后的作品完成，10分钟之后要开展讨论交流活动。最终完成作品，并与自己的组员商讨，参与到讨论交流活动之中。学生完成作品，并准备好交流活动，让大家对本单元最后一节课充满期待。二、能力拓展，引发兴趣交流反馈1、按分组，从第一组开始，先由一位推荐的同学展示他的作品，并让他说说自己制作和简单过程和感受。2、由该组另外推选的同学依次发言，发表自己制作小报的感受。展示发言通过展示，可以增加同学们今后做实践作品的浓厚兴趣。更可以为他们提供一个可以展示他们才华的机会以，锻炼自己，