初三教师座谈会发言稿.doc

演讲发言范本初三教师座谈会发言稿编 辑：_时 间：_同志们：自从开学到现在已有1个多月的时间了.姜校长已几次崔促我召开初三教师座谈会.由于我的原因一拖至今。首先我分析一下我们三年级的现状。一、学生的基本情况1、从我的观察和各位教师们反映的情况来看.这届学生有一下几个特点：(1)从学生的成绩上看.两极分化特别严重。后进生约占全体学生的的一半。(2)从学生的素质上看.每个班都有几个或十几个学生素质较差。不知道学习也不会学习.甚至上课捣乱。(3)从班级看.班级内部没有形成正常的班风.也没有形成应有的学风。(4)从学习上看.学无兴趣.学不得法。(5)整体感觉：学生皮踏.没有上进心.不知道学习。(6)每班约有30人.还是想学习的。(我曾经观察午饭后时间各班情况.发现不少的学生在位上学习)(7)经与学生座谈.发现不少的学生还是渴望学习.渴望成绩的。2、原因分析：造成班级如此现状的原因是多方面的.有客观因素也有主观上的原因。(1)本届学生应该多数都是独生子女.在家娇生惯养.缺少自我管理的能力.没有吃苦耐劳的精神.更没有为明天而奋斗的理想和自我忧虑感。(2)近年来由于社会经济的迅速发展.农民工进城打工越来越普及.许多学生由其爷爷和奶奶监控。由于隔辈亲的缘故.这些学生很大程度上缺少了应有的家庭教育。(3)从学校的角度看.在初一初二期间.对这些学生的集体主义教育、理想教育和养成教育还不到位;缺乏应有学法指导;许多基础知识没有形成能力。因此.学生在学习上的困难越来越大.学无兴趣的群体越来越大。至使班风、学风愈来愈加恶化;班主任、课任教师的工作越加难做。(4)由于学生自身的原因和家庭教育的不同.部分学生受学校教育比较成功.因此形成了一部分学生各方面比较优秀的情况。这部分学生正是我们的希望。二、教师及班主任的基本情况1、教师现状：(1)教师配备：今年初三教师的配备可以说老中青三结合的模式。其中老教师中魏老师、邵老师.可以说德高望重.经验丰富.多有成就;中年教师占的比例较大.个个都是多年从事教育教学工作.早已成为我们的教学骨干;青年教师像霍然、姜玉清、王进卫等个个都是高学历而且有着较好的精力和体力.甚至多次送过毕业班.教学成绩也都是得到老师和领导认可的。我们这一班人马的配备可以说是经过了学校领导班子反复研究.精心挑选的。当然也是为了这届学生聘任的。(2)教师工作状态：在我们教师的工作中.各位老师都能按时上下班.按时上课.及时批改作业.工作积极认真.能按学校的规章制度办事.是一个积极上进的团队。特别两位英语教师.都有吃奶的孩子.英语教学工作又特别重.二人仍然是精心备课.积极教研.努力工作.确有感人之处。但是.同志们现在的情绪或多或少的有点消及。主要表现如下：对学生没有信心。尤其是对一部分后进生.上课不愿意管他。只要不很影响上课.随他去.睡觉更好。课时少.内容多.口干舌澡讲不完.没办法.听懂听不懂在你.学会学不会也在你.我要讲完课本.我要完成任务。作业那么多.我可没有时间批改.改一部分吧。学校要求的教案是2篇或3篇.我写的差不多够数。针对以上因素.有些是说说而已.有些也难免要影响教2、班主任工作：从我个人的观察和感觉.我发现我们的三位班主任能够把学校的各项工作下传到各个学生;能够经常的到班级里转一转.看一看;能够经常的处理班级的一些偶发事件;有时也找个别学生谈一谈班级工作。但是.我感觉到某些方面做的还不到位。主要有一下几点：(1)师生感情不太好.与学生缺乏正常的沟通.似乎存在代沟。(2)缺乏对学生的研究.对学生生理、心理了解不到位。不知道学生脑子里面在想什么。(3)对班级了解不够.对班级将要发生的事情缺乏预见能力.当然对不利于班级发展的事件也不能扼杀在萌芽状态。对班级有益的人和事也得不到正确的引导。(4)班级没有管理措施和管理方案。三、给老师们的几点建议1、不要被目前学生的现状所吓倒.要看到希望。现在我们每个班级中积极学习的和有学习欲望的还有20多人.这些就是我们的希望。只要我们正确的进行引导.对他们进行全面的训练.明年完成一中四五十人还是没有多大问题的。姜校长要我们完成一中50人的指标.那是对我们的高标准要求.我们要争取完成。不过我们的最低目标是不低于35人。大家想一想.学校哪一年定的目标低呢.开始总是让大家感到难以完成.又有哪一年没完成呢?我想我们现在且不管目标.先把我们的希望-各班的20多位学生认真的研究一下.根据他们的特点为他们设计一套教育教学方案.尽最大努力的对他们全方位施教.我相信他们不会让我们丢人的。只要有付出.就一定有收获.这是我的教育信条。2、教师的工作就是不断的改造一个个学生学生的现状.已是事实.其原因没有探讨的必要.关键是我们如何改变这种现状.这正是每位教师创造性劳动的一部分。在我们的心目中学生的形象、学生的素质、学生的成绩等诸方面都已有一个固定的标准。每当你接过一个班级后.无意之中两者就会进行对比.差别总会有的.因此改造也就是必须的。智育不理想.让他改到理想;德育不理想.让他改到理想.这才是教与育.这才是我们每位教师必须做到的。如果不管学生仅仅是教学课本内容.那你就只能是一个教书匠了而不是教育家。学生不认真听讲.学生上课睡觉.学生不能与老师配合.学生不交作业.学生作业做不对等现象责任是否在学生呢.我认为不在学生。因为学生本来就是一张白纸或者说学生本来就不是一件完美的作品.他需要我们的老师雕刻和塑造。反之.如果他们什么都懂.什么都会.行为中规中距.又何必让我们去培养。老师们遇到了上述现象.你是怎么做的呢?是以气愤、咒骂等恨铁不成钢的行为发泄自己的不平.还是采取适当的措施改造他们.引导他们走向了理想状态?我想这是值得大家思考的一个问题。孩子纵使有千错万错.做父母的是从不嫌弃的.而且孩子总是自己的好。我们做教师的有没有这份爱心呢?爱能融化冰山.爱能改变一切.我们何不拿出自己的一片爱心.去温暖学生.去改造学生.去设计学生的明天呢?我们为此付出了我们的劳动.为此抛洒了我们的爱心.我们尽了力.尽了心又有什么人可“丢”?3、摆正心态.允许学生犯错误学生是一个受教育者.是我们教育的对象。他们的学习需要一个过程.一个由不会到会的过程.一个由生疏到熟练的过程.一个有多次失败走向成功的过程。在这个过程中.对某一个新知识点的学习.最初是很难的。就是初次学写阿拉伯数字1.也要写上几十遍或几百遍才能掌握。何况现在所学的知识比学写1要难上几十倍或几百倍呢?因此在学生的学习过程中.出现这样或那样的错误是很正常的.如果不出现错误那才是不可能的。因此我们做教师的.要正确对待学生中的这种现象.不要咒骂、抱怨学生。从另一个角度来讲：学生的作业做不对.原因何在?从数学课上来看.有一部分课文中例题的类型与作业题的类型有着很大的差别.如果教师不做一些适当的铺垫.学生是很难完成的。我记得我在上数学课时有一次出现了这样一件事：把下一节课对应的作业题布置到了这一节课。同志们想一想学生能做会吗?面对学生作业中出现的问题.我们老师在咒骂、抱怨学生之前应不应该先想想自己哪些地方没有做到或者没有做好?这样做一做.或许我们老师就会有一个好的心情了。心情好了.教学过程也许就知识教育与思想教育是相通的。当我们的班主任在做学生的思想工作时.对于犯错误的学生是怎样的呢?是以一个监管干部的身份大加训斥?还是坐下来从思想上让其认识错误.以理服人呢?当然训斥几句是省时省功的.而坐下来做细致工作就需要相当的时间.“没时间”是不是我们不去做细致工作的理由呢?训斥是否就不应该呢?这些都是我们的班主任应该思考的问题。学生犯错误是正常的.不犯错误是不可能的。所以说我们教师要摆正自己的心态.要允许学生犯错误。心态摆正了.就可以少生气或者不生气.就可以有一个健康的身体。4、教师的时间来源于自己的智慧各位老师：关于教学时间与教学任务、教学效果的问题.是大家谈论比较多的问题。就拿数学这一科来说.周课时减少了2节.上课时间减少了一个多月。在这种情况下如何安排教学计划.实在是一个让人头痛的问题。教师的时间紧.任务重就是前苏联的教育学家苏霍姆林斯基也承认的。下面是他的一段话：“教师跟所有的人一样.他也要做家务.也要教育自己的孩子.因此就需要时间。”“教师的工作太辛苦.连一分钟空闲的时间都没有。”时间紧是一个问题.如何解决才是我们应该思考的问题。前苏联教育学家苏霍姆林斯基为我们找到了解决问题的办法：“如果你想有更多的时间.不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书.那你就要读学术著作。应当在你所教的那门学科里.使学校教科书里包含的那点科学基础知识.对你来说只不过是入门的常识。”由此可见.我们的时间取决于我们读书的多少.取决于我们的课堂艺术.取决于我们现代化的教学手段.取决于我们自身的知识量。卢利老师在多媒体教室上课时.竟然比他在教室上课多余了10多分钟.这就是最好的事例。由此看来.报怨没时间是没意义的。时间要凭借自身的实力去创造.时间来源于教师自身的智慧。5、学生的进步取决于阅读与理解能力的培养抓好后进生的帮扶工作.是我们每一位教师的日常工作。了解一个学生成为后进生的原因是做好帮扶工作的前堤。我认为一个学生变为后进生的原因是多方面的.在此我只谈一下因为知识跟不上而后进的原因。前苏联的教育学家苏霍姆林斯基这样说：“中年级和高年级学生在学业上落伍.这主要是他们不会学习.不会掌握知识的结果。”什么叫做“会学习.会掌握知识”呢?苏霍姆林斯基这样说：“在阅读的同时能够思考.在思考的同时能够阅读。必须使阅读达到这样一种自动化的程度.即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过出声读的能力。”“30年的经验使我深信.学生良好的智力发展取决于这种良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的学