分小数互化.doc

课题一：百分数和分数、小数的互化教学内容教科书第80-82页的内容和“做一做”中的题目教学目的1使学生理解百分数和分数、小数进行互化的必要性2掌握百分数和分数、小数互化的步骤和方法3学会总结百分数和分数、小数互化的规律4通过计算、比较和找规律发展学生的抽象概括能力教具准备将下面的“复习”题写在小黑板上；幻灯片教学过程一、复习1把下面的小数化成分数0.45 1.2 0.3672把下面的分数化成小数 请三名学生到黑板前做这三个小题，其余学生在练习本上做二、新课导入：在争章活动中，学校准备发动同学们做一批奖章，把任务分给了三个班，一班完成了奖章总数的2/7，二班完成了奖章总数的27。3%，三班完成了奖章总数的0、29，如果我们想知道哪个班做得多？他们一共完成了计划的百分之几？需要做些什么呢？（能直接比较吗？）生活中，为了方便比较或计算，我们有时需要把百分数化成小数或分数，有时候需要把分数和小数化成百分数，今天这节课我们就来学习“百分数和分数、小数的互化” 板书课题1教学例1例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数教师：要把这些分数化成百分数你打算怎样做？生：化成分母是100的分数，就可以化成百分数了师：（引导学生试着把0.24化成百分数，让学生说算理）学生试着做后两题，汇报做法。观察：原数和结果，你发现了什么？为什么要填上百分号？小结：小数化成百分数，可以先把小数的小数点象右移动两位，再添上百分号。练一练：做一做的第一题2、教学例2:怎样把百分数27%、135%化成小数呢？师：我们学会了把小数化成百分数，那你们会把百分数化成小数么？能不能自己试一试？生：汇报，小结：百分数化成小数，先把百分数化成分母是100的分数，在改写成百分数师：观察原数和化成的小数，你发现了什么？小结：百分数化成小数，可以先去掉百分号，然后再把小数点向左移动两位。练一练：做一做的第二小题导入：生活中，我们还经常需要把百分数与分数互化，下面我们一起来看一组数据3、教学例3：读题：提问：这道题要就我们做什么？你能试着化一化么？小组讨论：1、百分数怎样化成分数？ 2、百分数化成分数要注意什么？练一练：做一做第一题。 小结：把百分数化成分数时，能约分的要约成最简分数，如果百分数的分子是小数，要先应用分数的基本性质，把百分数改写成分子是整数的分数，然后再化简。教学例4：小组讨论：1、小数怎样化成百分数？出现多种方法讨论：把分数化成分母是100的分数在改写成百分数这种方法是不是对什么分数都适用？在什么情况下选用这种方法比较简便？教师：除不尽时，通常保留三位小数，要除到小数部分第四位，在四舍五入保留三位小数。练一练：做一做三、课堂小结：这节课我们学了什么？四：练习：1、 解决开课的问题：哪个班做得多一些？2、 填表：小数0.25分数7/8百分数75%3、 4、填空：某工厂今年第一季度就完成了全年计划的2/51. 第一季度完成了全年计划的（ ）%2.今年还剩计划的（ ）%没有完成3.如果要超额完成计划的10%。那么，后三个季度应完成全年计划的（ ）%百分数和分数、小数的互化导学案课前复习卡：1把下面的小数化成分数说一说小数怎样化成分数0.45= 1.2= 0.367=2把下面的分数化成小数说一说分数怎样化成小数 4 15 分层检测卡：1、 解决开课的问题：在争章活动中，学校准备发动同学们做一批奖章，把任务分给了三个班，一班完成了奖章总数的2/7，二班完成了奖章总数的27.3%，三班完成了奖章总数的0.29，哪个班做得多？他们一共完成了计划的百分之几？2、3、 填表：小数0.25分数1578百分数75%拓展练习：（ ）（ ）填空：（ ）16=