语文人教版三年级下册19七颗钻石

1919 七颗钻石七颗钻石 锦绣小学锦绣小学 何媛媛何媛媛 一 尝试阶段 一 情境导入 教师 上课 同学们好 今天我们继续来学习 19 课七颗钻石 先请同学们回忆 课文主要讲了什么 学生 课文主要讲 地球上发生了旱灾 一个小姑娘 为生病的母亲找水的过程 在这个过程中 水罐发生了发生了 4 次变化 先是空水罐变得装满了水 接着 变成银水罐 金水罐 最后跳出了钻石 涌出了水流 教师板书教师板书 木罐 水满 木罐 水满 银罐银罐 金罐金罐 钻石 水流 钻石 水流 教师 今天我们来体会这四次神奇的变化 二 自学尝试 PPTPPT 出示出示 自学要求 1 从水罐的第一次变化中 你能体会到什么呢 2 请你用 画出相关语句 用 标出关键词 联系上下文谈谈 体会 3 用时 3 分钟 教师巡视指导 设计意图 设计意图 第一次的自学提示旨在引导学生学习第一次的水罐变化 给学生 一个学习的支架 帮助他们建立学习课文的方法 二 展示阶段 一 引领学习 教师 从水罐的第一次变化中 你能体会到什么呢 学生 1 请大家看第二自然段 小姑娘哪儿也找不着水 累得倒在沙地上睡着 了 当她醒来的时候 拿起罐子一看 罐子里竟装满了清澈新鲜的水 这句话 里我抓住 倒 知道这个小女孩找水时间很久 身体很疲劳 都累倒了 睡着 了 PPTPPT 出示出示 小姑娘哪儿也找不着水 累得倒在沙地上睡着了 当她醒来的时候 拿起罐子一看 罐子里竟装满了清澈新鲜的水 学生 2 我联系上文 知道这个小女孩是给生病的妈妈找水 她找得地方多 找得时间长 终于把自己累倒了 这是一位孝顺的好女儿 正是因为她的孝心 才使水罐里的水满了 学生 3 我补充 还从 哪儿 这个词知道小女孩找过了很多地方 就是没找 到水 所以很辛苦 教师 你说她找的地方多 请同学们想象一下 小女孩都去哪里找水了 PPTPPT 出示出示 她伴着满地月光来到 发现一滴水也没有 她很 她又饥又渴地来到 发现一滴水也没有 她很 她长途跋涉地来到 发现一滴水也没有 她很 教师 你能试着填一填吗 教师 是啊 她去了这么多地方都没找到 她这时候的心情一定很 学生 伤心 难过 失落 教师 她在夜深人静的时候 独自一人 忍着口渴 忍着寒冷 到处为生病的妈 妈找水 她的身体一定很 学生 累 教师 她身体疲惫 心情失落地睡着了 当她醒来的时候看到 罐子里竟装满了 水 她的心情一下子 学生 高兴起来了 兴奋 激动 教师 你能把小姑娘的这种心理变化读出来吗 学生有感情读 小姑娘哪儿也找不着水 累得倒在沙地上睡着了 当她醒来的 时候 拿起罐子一看 罐子里竟装满了清澈新鲜的水 设计意图 设计意图 有感情地朗读能加深学生对课文的理解 同时也是学生对课文理 解的外显形式 在教师的引导 点拨下 引领学生思维深化 从而读出小姑娘 的心理变化 教师 其他同学还有什么体会 学生 4 请大家看第二自然段 小姑娘喜出望外 真想喝个够 但又一想 这 些水给妈妈还不够呢 就赶紧抱着水罐跑回家去 赶紧 这个词的意思是抓 紧时间 毫不拖延 在这里指小姑娘看到有水 就立刻抱着水罐往家跑 因为 她很爱自己的妈妈 想让妈妈尽快喝上水 PPTPPT 出示出示 小姑娘喜出望外 真想喝个够 但又一想 这些水给妈妈还不够呢 就赶紧抱着水罐跑回家去 学生 5 我补充 从 真想喝个够 我知道 小姑娘当时也非常渴 想喝水 而她却没有喝 这里也能看出小姑娘非常爱妈妈 教师 是啊 这是一位爱妈妈的小姑娘 所以 是什么让水罐发生了第一次变 化 学生 是小姑娘对妈妈的爱让木水罐里装满了水 教师板书 爱妈妈教师板书 爱妈妈 教师 想想 我们是怎样学习这一部分的 学生 我们先找出相关语句 从中抓住关键词理解课文 还联系了上下文理解 课文 教师板书 画语句教师板书 画语句 抓关键词抓关键词 联系上下文联系上下文 教师 就请同学们用这样的方法学习水罐后几次的变化 并完成你的思维导图 设计意图 设计意图 学生整理学习方法的时候 就是他对刚才的学习行为进行反思的 时候 体现了学生学习的反思性 使学生能有效地迁移学习方法 有利于学生 更好地学习水罐其他几次变化的原因 二 自学尝试 PPTPPT 出示出示 自学提示 思考 从水罐的一次次变化中 你体会到了什么 1 默读 2 3 自然段 抓住关键词 联系上下文谈谈你的体会 2 先自学 再和组内同学交流 3 时间 6 分钟 设计意图 设计意图 第二次的自学提示关注了问题的完整性 让学生借助思维导图 先回忆第一次变化的情境 再独立完成其他变化的思维导图 使学生思维外显 促进了学生思维完整性地形成 三 合作交流 学生在小组长的带领下交流自己的观点 教师巡视指导学生的发言 设计意图设计意图 课堂上能给足学生充分的学习时间 让学生有足够思考时间 在 和组内同学交流的过程中主动反思并修正自己的学习成果 应答等待时间比较 充分 四 展示提高 1 小组汇报 银罐银罐 学生 1 我来汇报木罐变成银罐的过程 请大家看第三自然段 小姑娘往手掌 里倒了一点儿水 小狗把它舔净了 变得欢喜起来 当小姑娘再拿水罐时 木 头做的水罐竟变成了银的 我联系第二段内容知道 小姑娘把自己没舍得喝的 水 分了一点给小狗 证明她对小动物非常有爱心 PPTPPT 出示出示 小姑娘往手掌里倒了一点儿水 小狗把它舔净了 变得欢喜起来 当 小姑娘再拿水罐时 木头做的水罐竟变成了银的 学生 2 我补充 一点儿水 是很少的 在这里小姑娘不仅想救小狗 还想着 生病的妈妈 所以这里也体现了小姑娘对妈妈的爱 学生 3 我补充 联系第二自然段知道 这只小狗刚刚把她绊倒了 要是我正 着急的时候被人绊倒 我可能就会生气地责怪他 可是小姑娘不仅没有责怪小 狗 看到它 哀哀地尖叫 这么可怜还给它水喝 从这里看到了一位宽容的小 姑娘 正是这种对小动物的爱 让水罐变成了银的 教师板书 爱动物教师板书 爱动物 教师 这一段不仅体现了小姑娘对妈妈深深的爱 还写出她用真挚的爱心对待 动物 体现出她的爱心是广博无私的 教师 谁来说其他几次的变化 金罐金罐 学生 1 我来汇报银罐变成金罐的过程 请大家看第三自然段 读 母亲说 我反正要死了 还是你自己喝吧 她又把水罐递给小姑娘 妈妈认为自己 要死了 就把水让给女儿喝 希望女儿能继续活下去 这是妈妈对女儿的爱 正是这种爱使银水罐变成了金水罐 PPTPPT 出示出示 母亲说 我反正要死了 还是你自己喝吧 她又把水罐递给小姑娘 教师板书 爱女儿教师板书 爱女儿 教师 是啊 这一次水罐又展现了它的神奇之处 但这次的神奇不是因为小姑 娘 而在于爱心 可见 只要有人献出爱心 水罐就会发生神奇的变化 教师 最后一次的变化又是因为什么呢 钻石钻石 水流水流 学生 1 我来汇报水罐跳出钻石 涌出水流的过程 请大家看第三自然段 小 姑娘咽了一口唾沫 把水罐递给了这个过路人 我从 咽了一口唾沫 这个动 作中知道 小姑娘现在十分口渴 特别想喝水 可是她还是把水递给了过路的 人 而且是全给了路人 这里体现了小女孩广博无私的爱 PPTPPT 出示出示 小姑娘咽了一口唾沫 把水罐递给了这个过路人 教师 所以 是什么让水罐发生了最后一次神奇的变化 学生 是小姑娘对过路人广博无私的爱让水罐里跳出了钻石 流出了一股巨大 的清澈又新鲜的水流 教师板书 爱路人教师板书 爱路人 设计意图 设计意图 建构主义告诉我们学习不是由教师把知识简单地传递给学生 而 是由学生自己建构知识的过程 在学习水罐其他几次变化的时候 学生借助第 一次水罐变化的学习方法 通过教师的引导 点拨 引领学生思维深化 完善 明白了水罐一次次编号的原因 符合学生思维发展现状 教师 刚才我们通过 学生 画语句 抓关键词 联系上下文 教师 理解了水罐一次次的变化 今后我们也要运用这些方法学习课文 2 升华情感 教师 从水罐一次次的变化中 你体会到了什么 学生 我体会到小姑娘爱妈妈 爱动物 爱路人 妈妈也爱着她 是爱让水罐 变得神奇 学生 我补充 在生活中我们也要像小姑娘一样献爱心 用爱心对待自己的生 活 教师 你体会得真深刻 教师 这是一个童话故事 水罐的神奇显然是一种 天意 的安排 是 神 对小姑娘善良 有爱心的褒奖 水罐的神奇体现的是爱心的巨大力量 PPPP 教师出示教师出示 水罐的神奇 爱心的巨大力量 教师 既然这样 课文为什么不用 神奇的水罐 水罐的变化 或 一个罐水 等作题目 而用 七颗钻石 学生 因为钻石更值钱 更显得珍贵 PPPP 教师出示教师出示 因为钻石晶莹剔透 闪烁着美丽的光芒 它可以用来表示对美好事物 的赞美 爱心就像钻石一样晶莹剔透 恒久灿烂 三 测评阶段 教师 童话最鲜明的特征是想象 但是想象并不是毫无根据的胡思乱想 当我 们看这些童话的时候 虽然情节是离奇的 但我们依然会不由自主地陷入其中 随着主人公的遭遇或喜或悲 就是因为作者的想象让你觉得合情合理 那么我 们能不能也来尝试着作一点想象呢 教师 小姑娘的爱心换来了 清澈而新鲜的水流 滋润了万物 试想 从水罐 里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流 人们 大地 将会怎样 教师 在发挥想象之前 我们先要思考一下该如何去想象 先来看看开头一段 是怎么写干旱的 请同学们听我朗读这一段 一边听 一边思考 作者用了哪 些表现干旱的词 写了些什么事物 是否达到了想要表达的效果 PPPP 教师出示教师出示 很久很久以前 在地球上发生过一次大旱灾 所有的河流和水井都干 涸了 草木丛林也都干枯了 许多人及动物都焦渴而死 学生 作者用了 干涸 干枯 焦渴而死 等词语 从大地 动植物 人类 不同角度突出了旱情的严重性 充分体现水的来之不易 水就是生命 教师 那么我们在想象大地重新迎来水流的时候是不是也应该注意描写的角度 和词语的选用 更重要的是设身处地 身临其境 教师 下面大家就展开你想象的翅膀 接着第三自然段之后 写一写久旱逢甘 露的情景 可以与第一节对应着写 也可以重新构思 PPPP 教师出示教师出示 小姑娘的爱心换来了 清澈而新鲜的水流 滋润了万物 试想 从水 罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流 人们 大地 将会怎样 合理想象选择描写角度 选用恰当词语设身处地 身临其境 教师 相信同学们的思维一定非常活跃 老师也试着写了一段 我把它读一遍 大家可以参考一下 PPPP 教师出示教师出示 这股水流涌入了干涸的河床 干裂的河泥中咧开一张张嘴 尽情地吞 咽着久违的琼浆 霎时 河里水波荡漾起来了 河边的草木也泛起了绿色 这绿色转眼间蔓延开来 整个丛林都似乎换了新装 随风唱着欢快的歌 家门口 水井里汩汩地直往上冒着泉水 小狗的眼睛顿时亮了起来 欢快 地跑前跑后 人们的脸上也泛起了红润的笑容 爽朗的笑声回荡在田野上 教师 我的文章只是参考 请同学们开始自己的写作吧 组织学生写作并讨论评点 8 分钟 设计意图 小练笔是学生思维的延伸 是学生想象力的展示 是学生对课文设计意图 小练笔是学生思维的延伸 是学生想象力的展示 是学生对课文 理解地再加工 在学生的小练笔里 能看到充满生机的世界 理解地再加工 在学生的小练笔里 能看到充满生机的世界 四 总结全文 教师