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文档简介

称象教学设计渭南市实验小学 李萍教材分析：称象是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。学情分析：低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学时，应充分引导学生在掌握字词的基础上，充分朗读，讨论交流，总结出曹冲称象的方法，拓展学生思维的空间。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的爱读故事的心理特点，启发学生在读中思考问题，训练学生的思维和表达能力。学习目标：1认识本课10个生字，会写7个生字。2正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。3理解曹冲是位遇事爱动脑筋的孩子，能从他称象的故事中受到启发。4.复述曹冲称象的办法。教学策略：针对本课的特点，重点指导学运用多种方法识字，重视对课文的朗读指导，重点指导读好人物的对话，以读代讲，读中感悟，体会人物的心理活动。教学重点：朗读课文，初步培养学生遇事勤观察，多动脑筋思考的好习惯。教学难点：能用自己的的话讲讲曹冲称象的过程。教学资源：课件教学课时：两课时教学过程：第一课时（略）第二课时课时目标：1理解课文内容,用自己的的话讲讲曹冲称象的过程。2培养学生的遇事勤观察，多动脑筋思考的好习惯教学流程：一、复习导入。1.这节课我们继续学习称象 ，请大家伸出食指和老师一起写课题2.齐读课题。3.首先来过字词关。（1）同桌互相检查，错的互相纠正。（2）抽查。（读对跟读，读错纠正）（3）齐读。4.难度升级，谁来挑战？（1）指名读。（2）齐读。二、研读课文。看来字词掌握得不错，下面让我们走进课文中去，更加深入地了解这个故事。（一）认识大象的样子。1.默读课文，用“”画出描写大象样子的语句，对照插图练习读一读。2.指名读。指导：又高又大3.齐读。（二）理解官员们的办法。过渡：这么大的象，到底有多重呢？1.齐读第3段，看看官员们都想出了哪些办法？2.指名回答，随机出示幻灯。3.曹操有什么反应？ （直摇头）4.为什么？因为这两种办法都不现实，不可行，曹操坚决反对。（三）理解曹冲的办法。过渡：就在这时，曹操才七岁的儿子曹冲站了起来，他想出了什么办法呢？1.齐读第4段。2.同桌合作练习读3遍，可以齐读，也可以两人轮读。3.谁来说一说曹冲的办法？指名两三名学生说。4.想不想更直观地看到这种办法？5.用曹冲的办法称象，结果如何？曹操有什么反应？6.你觉得曹冲是个怎样的孩子？（四）练习复述。1.小建议：给大家一个小建议，用上“首先然后再最后”这些词语，你会说的更清楚，也能让听的人听得更明白。2.金钥匙：复述课文时，尽量用自己的话说，不要背课文。3.完成册填空练习。三、拓展练习。你们还能想到什么更好的称象的
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