语文人教版八年级下册茅屋为秋风所破歌导学案.doc

2017年上期宁乡金海中学 八 年级 语文 科导学案设计：胡佳学科组签名：教务处签名：上课时间： 月 日 班级：小组：姓名：课型：课 题30.茅屋为秋风所破歌第1课时累计 1 课时 学习过程流程及学习内容学法指导1、 解读目标（3分钟）学习目标：1.通过P213注释和历史史实，我能了解诗人及创作背景。2.通过反复、有感情的朗读，我能理解诗意，背诵诗歌。（重点）3.通过品味语言，我能感受意境，理解诗人的忧国忧民的思想感情。（难点）作者其人及创作背景： 杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有杜工部集。 唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（现甘肃天水），又辗转经同谷（现甘肃成县）到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。 2、 夯实基础（8分钟）读诗 初步理解诗歌内容1. 初读课文，读准字音。 给下列划线字词注音：怒号（ ） 挂罥（ ） 长林梢（ ） 庇护（ ） 突兀（ ） 布衾（ ） 三重茅（ ） 沉塘坳（ ） 飘转（ ） 丧乱（ ） 见此屋（ ） 2. 注意停顿，明了大意。 借助注释、查阅资料、小组合作翻译课文。 本诗文学体裁是“歌行体”，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。3. 再读诗歌，读出感情。 用自己喜欢的方式朗读本诗，感受诗歌的思想感情。 明确目标，看看你能不能按质按量完成本节课的学习目标。【资料】杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。 杜甫生于士大夫家庭，怀有“致君尧舜上”的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，“安史之乱”时被俘，757年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。如何提高诗歌鉴赏能力？无外乎“感受力”的提升，而提升“感受力”的最快捷方式，无外乎“多读”三、提升能力（26分钟）品诗 深入理解诗歌感情1、 你能试着用几个四字词来概括本诗的内容吗？（在诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部分，并分别用四字词语概括四个层次的内容。） 2、 想想每一诗节中蕴涵着诗人什么样的感情，你能用含“痛”的二字词语分别概括吗？你对哪一节哪一句或词语感受最深，并简要分析原因。 （诗句的赏析可从表达方式、描述的画面和意境、蕴含的思想感情和哲理、修辞和写法等入手，词的赏析可从动词、形容词、色彩词等入手。）金钻挑战：杜甫一向关心民生疾苦，其作品素有“诗史”之称，为什么茅屋为秋风所破歌却一反常态，只写自己的个人遭遇？请谈谈你的理解。四、总结梳理（5分钟）全诗描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现自己要让天下寒士得到欢乐的情怀，由己及人，感人至深，特别是最后一段集中表现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。5、 过关检测（3分钟）先独立完成，完成之后由小组长组织，组内成员通力合作。【积累诗句，用于写作】饱含爱国之情的语句：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰屈原欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年_韩愈僵卧孤