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文档简介

8、9的加减法上课时间:课 型：教学内容：教科书第56、57页，练习八地7、8、9题。教学目标：1、知识与技能：通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2、过程与方法：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重点、难点：能熟练的计算8、9的加减法。教具、学具准备：课件、小棒。课时安排：1课时教学过程设计一、创设情境，尝试计算8的加减法1、复习8、9的组成2、出示挂图，让学生自由发挥看图说话，然后让学生根据图上的内容写算式。指名汇报，全班交流，互相评价。二、动手操作，感受加减法之间的关系1、摆一摆，算一算、说一说。师：先在左边摆7根小棒，再在右边摆2根小棒。请根据下面的问题写出算式。课件出示问题：5根小棒添上4根一共是几根？ 4根小棒添上5根一共是几根？ 从9根小棒里面去掉5根还剩几根？ 从9根小棒里面去掉4根还剩几根？学生写出算式，并汇报结果。师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）教师可向学生提出如“5+4=9，那么4+5就一定等于9吗？”“你怎么知道：5+4=9，那么9-5就等于4吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。2、想一想，算一算、说一说。教师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（ ）让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。三、知识运用1、做一做第1、2题。2、分层次出示练习八的第6、8题。其中第6题要注意指导学生搜集数据，理解题意。第8题可以配以故事情境的描述，让学生接着讲故
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